会计学徒制的可行性研究【摘要】会计学徒制从最早由中国近现代账房先生带徒幵始演变到今日，己发生了翻天覆地的变化。随着社会的发展和时代的进步，应现代社会的需求，为了克服现代会计学校教育的不足之处，现代会计学徒制有了发展的空间。本文就新形势下会计学徒制的可行性进行了粗浅的探究。【关键词】会计实务现代学徒制校企合作【】F233/F230一、会计在中国的发展历程会计在中国作为一门古老的学科古而有之，在中国会计更有着悠久的历史渊源，据史籍记载中国早在西周时代便设有专门核算官方财赋收支的官职，名为司会，并对财务采取“月计岁会”（零星的算为计，总和算为会）的方法。一直到明末清初随着手工业及商业的迅速发展出现了以四柱为基础的龙门账，它把全部账目划分为“进”（各项收入）、“缴”（各项支出）、“存”（各项资产）、“该”（各项负债）四大类，运用“进-缴=存-该”的平衡公式进行核算，设总账进行“分类记录”，并编制“进缴表”（即利润表）和“存该表”（即资产负债表），实行双轨计算盈亏，在两表上计算得出的盈亏数应当相等，称为“合龙门”，以此核对全部账目的正误。之后，又产生了“四脚账”（也称“天地合账”），这种方法是：对每一笔账项既登记“来账”，又登记“去账”，以反映同一账项的来龙去脉。“四柱清册”、“龙门账”和“四脚账”显示了中国不同历史时期核算收支方式的发展，体现了传统严谨的中式特色。二、会计学徒制在中国的发展会计学徒制随着会计学在中国的发展而逐渐兴起，清代末期山西票号作为中国近现代银行的雏形在此期间迅速发展，也使山西一带有了白银谷之称。作为中国近现代的金融机构，山西票号的扩张速度十分迅猛，山西票号开始遍布华夏甚至在海外也有分号，而随之带来的问题便是票号金融核算人员的青黄不接严重阻碍了这一行业的发展。为了使这一问题得以较好的解决，会计学徒制应运而生，在此期间比较有经验的会计（账房）传授自己徒弟一些记账技巧、核算手段、账目登录的方法，那时还只是老账房为了减轻自我工作负担而为之。但就此却成就了会计学徒制最早的雏形。进入21世纪以来会计学徒制这一古老的形式也逐渐的变革，在改变自我形式的同时也改变着现代经济社会的发展。现代经济社会的进步会计人员早己转变了自身的角色，己不是以前账房先生的水平可比。会计学也走进大学课堂，成为一门学科在最高学府的课堂里开门立科。那么古代的会计学徒制在经济高速发展的今天还有其生存及发展的空间吗？答案无疑是肯定的。三、目前会计教学手段的不足和原因分析（一）教学手段在培养学生动手能力和会计职业素养方面的不足现代大中专院校中会计专业的教学方式过于程式化，缺少系统的学生动手能力培养体系和会计从业必备的会计职业素养，导致毕业时学生所学的会计专业知识无法与真实的会计实务工作进行衔接，以致于企业对新会计员工不得不进行必要的入职前会计培训工作。这不但加大了企业启用新会计人员的难度，同时也加大了企业的教育经费成本，而且也使企业对现代的会计学教育工作的实用性打上了一个大大的问号。使企业产生一种想法，在他们看来，高等学府会计专业毕业的学生反而不如学历不高的老会计好使，这将大大影响会计学专业学生的就业前景。（二）会计教学与企业实际需求相脱节的原因分则是什么导致了这种会计教学与企业实际需求的隔阂呢？笔者认为，首先是会计工作本身的特点影响，国家所有的政策变化都会导致会计工作的具体内容发生变化，所以在院校的会计教学中这样的变化往往带有滞后性。其次是会计工作的社会环境影响，会计工作的特殊性在于其工作性质的社会性。教学中教师往往传授的就是会计知识和所谓的动手能力，其复杂的社会属性和社会联系并没有在课堂教学中解决。再次，部分教师自身的实际工作经验匮乏，导致大多数讲师所传授的会计知识趋于程式化，所教育的学生无法达到企业对会计岗位的要求。同时我们的教师也有对自身后续学习意愿不强的问题，会计准则的细节几乎每年都有变化，如果教师不从事实务工作，又不注重知识的更新换代往往容易造成所传授的知识本身就已落伍，传授给学生的会计知识又怎能适应企业的...