没有惩办的教育是不完整的教育——中国青少年研究中心副主任孙云惩办绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩办是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。我认为越要惩办，越要尊重。现在中小学普遍提倡“赏识”教育认为好小朋友是“夸”出来的。用鼓励的方式培养小朋友的自信固然是一种方式，然而，中国青少年研究中心副主任孙云晓，对此也提出了另一种看法。他认为，我们在提倡褒扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视"惩办"在教育中的积极作用。惩办也需要尊重与信任孙云晓：现在老师们非常普遍地有一种感觉，不敢批评小朋友前段时间，我去内蒙古呼和浩特的一所学校讲课，说到教育不能没有惩办，老师们眼睛都直了，瞪大眼睛惊讶地看着我，说现在谁还敢批评、惩办……在那里，刚有个14岁的小朋友自杀，因为这个同学往老师身上甩钢笔水，被老师批评了。记者：这样的例子不少，我们也经常能在一些新闻报道中看到，一些平时各方面都很优秀的同学，因为什么事被老师批评了，想不开，做出很极端的举动。而且现在中小学教育中也并非没有惩办，比方完不成作业，罚誊写课文20遍，罚去操场跑步之类。孙云晓：这样的做法都不是我所说的教育意义上的惩办。我说的惩办有几个观---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---点，惩办绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩办是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧。这一点必需意识到，弄不好会伤害人，必需要因人而异、适度。我认为越要惩办，越要尊重。并不只有赞赏才干给予小朋友自尊与自信惩办更需要尊重与信任，要特别小心地为对方着想，要顾和对方的接受力、尊严，不要让对方难堪。教育的前提是了解，了解的前提是尊重，不能把小朋友的特点当缺点。让小朋友为自身的过失负责记者：简单粗暴的虐待、伤害给小朋友可能造成怎样的负面影响？孙云晓：这会直接摧毁小朋友的自尊自信，由此厌恶学习，厌恶学校，甚至厌恶生活。我们说教育的核心是培养一种健康的人格。人格的核心是自信，自信表示为人的一种自我概念，其实每个人都是依照你认为自身是什么样的人在生活着。这种自我概念形成的关键时期，是在10岁左右。这个时候，最可怕的是让小朋友形成一个消极的自我概念，认为我是坏小朋友，我是笨小朋友，我是不被喜欢的。但我们现在的教育恰恰没有足够重视这点。其实，当一个人知道自身犯错的时候，内心都有一种要接受惩办的准备，这是一种心理需求。为自身的愧疚承当责任，取得心理平衡。只有那些年纪很小的小朋友，或是社会化程度比较低的人，才会选择逃避责任。回想我们自身长大的过程，一定有一些惩办是---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---让自身终生难忘的。一般来说，小朋友犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人内心中沉睡的巨人。当一个小朋友犯了错，要惩办他，首先要肯定他是一个好小朋友，再指出他的错误比方，对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了他人，你是怎么想的，你怎么办……惩办的一个基本动身点和目的，应该是让小朋友为自身的过失负责。记者：怎么叫“让小朋友为自身的过失负责”？孙云晓：举一个例子吧。有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃，12.5美元买的，你赔。这是在1920年，12.5美元可以买125只鸡。这个小朋友没方法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗小朋友说是。爸爸说，那你就赔吧，你踢碎的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还。在接下来的一年里，这个小朋友擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。这个小朋友长大后成了美国的总统，就是里根。这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事让我懂得了什么是责任，那就是为自身的过失负责。而我们的家长经常剥夺小朋友承当责任的机会。比方小朋友打碎了他人的玻璃，最常见的，就是让...