师范类高校工科专业学生就业指导研究摘要：我国师范类工科专业毕业生就业市场基本保持“供需满足、双向选择”的模式。师范类工科专业毕业生的就业形势日益严峻。学生就业能力是反映师范类高校教育质量和水平的重要指标。师范类工科专业大学生就业能力的研究对我国高校人才培养战略的制定具有重要的参考价值。师范类工科专业学生的就业能力形成的过程，是要通过不断的实践磨合产生的。因此，培养师范类高校工科专业学生的实践能力，提高学生就业的竞争力，特别是如何做好师范生的就业指导工作，成为摆在师范类工科专业学生面前的一个迫切的问题。关键词：师范；高校;工科专业;就业指导一、提升师范类工科专业学生的综合就业能力师范类工科专业学生的就业指导方向，需要考量工科专业学生实践能力，也是具备就业竞争能力的核心要素。其中，学生的学习能力、实践能力和解决问题的能力是企业最看重的。高端的企事业单位要求大学生的综合能力不仅要对学历、外语水平、计算机能力、专业技能等智力因素的要求，而且还包括对职业道德、职业心理、专业技能等非智力因素的要求。具有团队合作精神和人际沟通能力。由此可见，大学生就业能力是综合能力和素质的表达，是专业知识、实践能力、综合素质的长期积累和培养的表达，也是大学生获得社会认可和职业成功的关键。二、师范类工科专业学生的就业指导现状工程专业的重点学习内容是专业实践，师范类高校所开展的就业指导具有普遍性，广泛适用于各类专业学生，没有与工科专业的特点相结合。学生就业指导缺乏岗位针对性，不能激发学生的学习兴趣。而且，师范类院校的就业指导课程中，许多教学任务是由辅导员承当的。他们学习过就业指导课程，具有一定的就业指导能力。然而，很多人并没有与工程专业相对应的专业背景，在与学生授课时不能将工程专业本身结合起来，无法回答工程专业学生在实际就业中可能存在的专业相关内容。专攻工程类课程教学的教师主要以课程教学为主，不能够兼顾就业指导课程的培训工作。很多时候，他们只能进行课程教学，而不能担任学生的就业指导工作。三、提升师范类工科专业学生就业能力策略（一）加强校企合作邀请企业工程师进入高校参与高校课程设计、开发和实施，是提高工科学生就业能力的有效途径。这就需要积极推动校企合作就业，搭建学科与行业企业之间的桥梁，引进优秀高级工程师进入学校，与学校共同确定人才培养目标，构建科学合理的课程体系，探讨工程人才培养的评价标准，直接参与指导学生实习和课程设计，为学生提供切实可行的帮助和建议，从而不断深化课程教育教学改革。这些实践无疑会提高学生分析问题和解决问题的能力，促进学生关键技能、职业技能和岗位技能的形成和开展，为学生就业提供一定的帮助，提高学生的就业能力。（二）建设一支符合教学要求的就业指导教师队伍要提高师范类工科专业学生的就业能力，不仅需要改革教学体制,更需要完善的师资队伍素质体系。在师资队伍建设方面，各师范类工科专业应充分考虑专业教师与就业指导教师的结合，建设一支能够有效提高学生能力的师资队伍。首先，对专业教师进行就业指导培训，调整课程内容。专业课教师不仅要停留在专业知识的传授上，还要运用各种教学方法，丰富课堂形式，将企业就业知识与专业学习相结合,使学生在课程中学习到专业知识，也要了解与就业相关的专业知识常识。其次，就业指导教师在工程行业进行知识培训。一般来说，高校的就业指导课程以辅导员为主，学校需要结合专业知识提供更多的就业能力培训，以提高教师的教学适应能力，满足师范类工科专业学生的就业指导需求。（三）定期组织就业研究，提高学生的就业能力师范类高校工科专业学生就业问题日益成为高校迫切需要解决的难题。依托政策支持，优化专业课程结构，完善就业指导体系，解决学生个人就业观念，反映出地方师范类高校工科专业学生就业问题仍然是一项系统工程，这需要多方面的支持才能形成一支联合力量。定期举办大学生就业指导等相关课程的教学研讨会，形成具有丰富的就业理论知识和一定的就业指导实践经验的就业团队。同时，组建校级就业研究团队，开展工科生就业指导和大学生职业技...