语言服务下非英语专业教学研究《湖北理工学院学报》2017年第1期摘要：为衔接语言服务与大学英语微课、ESP，进一步推进大学英语教学改革的进程，教师在微课和ESP课程教学中不仅要将语言知识的传授和语言技能的培养结合起来，而且要有意识地训练学生在真实的语言环境中用英语实际交流的能力。关键词：语言服务；大学英语教学改革；大学英语微课；专门用途英语；衔接作为一种国际“普通话”、国际语言、强势语言，英语被广泛地应用于国际政治、经济、科技、文化等领域。因此，大学毕业生良好的英语应用能力对我国综合国力的提高具有重要作用，大学毕业生要具备在工作中使用英语的能力。大学英语教学具有覆盖面广、学时较多、指标较硬和关注度高四个特点，在我国高等教育中具有不可替代的作用。尤其在人才培养方面，为我国各行业发展源源不断地提供英语人才。作为我国高等教育的重要组---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---成部分，大学英语课程也成为当今大学生的一门必修课程，加快大学英语教学改革有助于形成我国人才竞争优势，有助于传承我国优秀传统文化，有助于提高高等教育人才培养质量。高质量的大学英语教育符合时代发展的要求，符合高等教育发展的潮流。随着现代教育技术特别是网络技术的发展以及英语学习环境的变化，大学英语教学需进一步改革，具体体现在教学模式的改革即微课和课程设置的改革ESP﹙专门用途英语﹚。在大学英语教学中，语言服务以翻译服务为基础，并为转换语言信息技术提供语言知识和语言技能。那么高校学生对微课和ESP有怎样的态度，语言服务在微课与ESP中可能会发挥什么样的作用，如何帮助学生在微课和ESP中获得更好的翻译服务、语言知识以及技能，本文主要讨论这些问题，以满足当今大学毕业生学习和工作的实际需要，同时为广大高校工作者提供借鉴。一、研究对象与方法（一）研究对象本研究对运城学院2015级非英语专业学生进行问卷调查，共180人，分成三组，每组60人，三组学生分别讨论其对大学英语微课、ESP的态度以及语言---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---服务如何与以上两者衔接的问题。（二）研究方法1.文献资料法查阅并分析、整理了中国知网以及运城学院图书馆与本研究相关的文献资料，了解语言服务与大学英语微课、ESP的最新研究动态。2.专家访谈法就大学英语微课、ESP的定义、性质及特征等请教运城学院相关专家确定微课、ESP课程开展的必要性。并针对语言服务的定义，经过专家讨论后得出语言服务应如何与大学英语微课、ESP衔接，使学生在真实的语言环境中用英语进行实际交流，以便适应他们今后的工作需要，同时为广大高校工作者提供参考。3.问卷调查法发放问卷180份，回收180份，其中有效问卷180份，回收率和有效率均为100%。男生90份，女生90份。二、研究结果问卷调查结果显示，第一组58名学生认为大学英语教学模式单一，微课打破了传统的教学模式；第二组60名学生均认为他们实际应用英语的能力较低，ESP课程有助于训练其这一能力；最后一组学生普遍认为语言服务在大学英语微课和ESP中起重要作用，它既能为学生提供语言知识和语言技能，也能训练学生实际应用英语交流的能力。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---三、分析与讨论（一）大学英语微课的分析微课即微型视频网络课程，以短小精悍的在线视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、疑难问题、例题习题等采用现代教育技术进行教学的网络视频课程资源。微课的特点是短、小、精、悍。微课的时间一般为5分钟左右，时长不超过10分钟﹙这一时长符合当今的科学要求﹚，否则学生无法将注意力一直集中于视频。微课不同于课堂视频，它是用来讲清楚一个知识点的微视频。微课的评价标准是微课主题要准确，集中解决疑难问题，选取内容要精准恰当，教学目标要具体清楚，教学过程要完整，教学方法要具有新意，教师表达要清晰。问卷调查结果显示，第一组58名学生认为大学英语教学模式单一，微课打破了传统的教学模式，结合以上有关微课定义和特点等的分析得出，微课是大学英语教学...