专业技术人才创新能力提升策略研究李隆庚+李秀荣+李鑫+王庆波摘要：继续教育是专业技术人员提升创新能力的重要途径，但是目前在此方面还存在一些亟待解决的问题，从三方面提出了通过继续教育提升专业技术人才创新能力的主要策略。关键词：继续教育；专业技术人员；创新能力：G4：Adoi：10.19311/jki.16723198.2017.06.0892016年5月，中共中央国务院印发《国家创新驱动发展战略纲要》指出，创新驱动是创新成为引领发展的第一动力，是国家命运所系，创新强则国运昌，创新弱则国运殆。创新人才是创新的基本要素，创新人才的培养和创新人才能力的提升则是实施创新驱动发展战略的根本保障。创新人才的培养离不开教育，因此作为终身教育一个重要组成部分的继续教育在此也担当着重要角色，发挥继续教育的重要作用是这个时代的要求。1继续教育对专业技术人员创新能力提升的重要作用1.1整合创新知识丰富的知识、开阔的视野是创新的材料和背景。创新能力的培养与提升根源于知识之中。但是随着科学技术的快速发展、知识经济的进程加快，专业技术人员在传统的一次性正规学历教育中所积累的知识逐步老化，影响其创新能力的发挥，这就需要不断地获得新的知识，与原有的知识存量进行融合，形成新的知识集合，从而使创新能力重构与加强。继续教育的主要任务是使受教育者在具有一定知识沉淀和工作实践的基础上，根据生产实际和社会需求，更新知识，实现能力功能的演化升级，以创造更高的生产力。因此，继续教育是促进专业技术人员更新、补充、拓展知识和提高个人能力的一个必不可少的重要过程，是培养造就创新人才的教育。1.2激发创新意识随着环境变化和知识更替速度的加快，很容易使专业技术人员的创新意识丧失。而创新意识是创新活动的动因，也是创新能力形成的基础。不同课程安排下的继续教育不仅可以提高专业技术人员的专业技能，而且可以促进他们了解与自身事业发展或与社会责任等相关的知识，培养他们爱岗敬业的精神和对事业的追求，从而强化他们创新的内在动力，焕发出创新的激情、激发出创新意识。1.3促进协同创新在固步自封、循规蹈矩、禁锢锁闭的环境里实现创新能力提升的可能性非常小，因为新的知识的补充不仅源于组织内部的创造，而且也来自外部的引进。继续教育促进了同行之间的学习和交流，可以开阔和拓宽专业技术人员的科学视野和科学思路，促进创新思维从封闭向开放的方向转变，创新要素从孤立向汇聚的方向融合，专业技术人员不仅可以实现知识和技能方面的协同提高，而且在解决实际问题或者完成重大课题时也可能实现人力上的协同合作，从而快速提升创新能力。2继续教育在创新能力培养中存在的问题2.1对继续教育的重视不足2015年8月人力资源社会保障部第25号令公布了《专业技术人员继续教育规定》，对继续教育的内容和方式、组织管理和公共服务等做了新的规定。在此规定下，各省市人力资源社会保障部门及专业培训机构纷纷建立网上学习平台，普及了继续教育的远程教育形式，为专业技术人员进行继续教育提供了极大的便利。但是对于这种必须完成规定学时方能取得继续教育证书的培训方式，仍存在“在线走过场”的现象，一些专业技术人员并没有认真学习培训课程，使继续教育的学习流于形式，当然也就起不到提高创新能力的作用。而且某些用人单位缺乏将继续教育与考核评价、岗位聘任等相衔接的激励或约束制度，使得一些专业技术人员放弃了此种继续教育的机会。网上学习平台虽有丰富的学习内容，但是培养专业技术人员的创新能力，该自主学习的方式并不能完全代替培训班或者学术交流（会议与讲座）等“面授”的学习方式。而一些用人单位由于经费等原因，不能给专业技术人员提供更多“走出去”学习的机会。单一的培训方式不足以发挥引导创新人才成长的支撑作用，由此长期缺乏与更多组织或个人有效的知识交流，做不到知己知彼或最新信息的有效获取，专业技术人员的创新思维、创新意识、创新精神则会受到一定程度的束缚，创新能力的提升进程也会变得缓慢。2.2繼续教育质量参差不齐近年来国家对继续教育的组织形式不断规范，同时对教育培训内容也加强了审核，但是在实际运行中，监管力度仍显不足...