野三微一博冶融合的高校教师移动学习策略研究于玲燕YULing-yan(浙江金融职业学院，杭州310018)(ZhejiangFinancialCollege,Hangzhou310018,China)摘要：在高速的网络时代，微博、微信、微课程、博客等的应用日益广泛。笔者以自己运用这些社交媒体进行移动学习的实践为研究对象，得出这些社交媒体是可以整合起来，为教师的个人移动学习搭建一种移动的社会性合作的虚拟学习环境，给教师的个人移动学习提供方便、快捷的服务。Abstract:Inhighspeednetworkage,theapplicationsofSinaMicroblog,Micromessagepublicplatform,Micro-courseandBlogincreasinglywidespread.Theauthorchoosesthepracticeoflearningbyusingthesesocialmediasasresearchobject,bringupaideaoftheiintegrateduseofthem.Itbuildsonemobilesocialcooperativeenvironmentforteacher'smobilelearning,andprovidesconvenientandrapidserviceforindividualM-Learning.关键词：三微一博；教师；移动学习Keywords:3Micro1Blog；teacher；M-learning中图分类号院G451文献标识码院A文章编号院1006-4311(2014)29-0241-030引言在终身学习理念日益受到重视的今日，教师的学习特别是有效的教师学习对教师的专业发展产牛了深远的影响。移动学习突破了时间和空间的限制，让教师在繁忙的教学工作之余，能够实现“随时、随地”的学习，因而成为教师学习的新宠。目前，学术界对于移动学习的定义有三种理解，其中第二种是将移动学习作为数字化学习的拓展，它利用移动通信设备和网络来获取信息与知识［1］。木文采用的是---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---第二种定义，即利用无线移动网络和无线移动通信设备(移动手机、智能手机）和平板电脑等获取信息和知识的一种新型学习形式。在国内，自2000年开始以来，移动学习的研究和应用得到了研究者们越来越多的关注，但是与移动技术在其他领域的应用和推广相比，研究者们对移动技术应用于教育领域的关注较少，而且与移动学习相关的理论和应用研究也还刚刚起步［2］。本文在对移动学习的理论支持进行分析的基础上，结合教师个人移动学习的实践，深入探讨微博、微信、微课程和博客等社交媒体在教师移动学习中的应用，尝试构建适合自身的系统化知识框架。希望能为广大高校教师进一步认识移动学习，以便更好地为教师专业发展提供一定的参考。1问题的提出这是一个快速变化发展的时代，高速的网络，快速的生活，让我们应接不暇。从2007年标志着第一代智能手机的Iphone的问世，到2008年出现的微博，2009年出现的平板电脑ipad,2011年出现的微信，2013年岀现的移动大潮，变化无处不在，改变了很多人的生活，也给我们教育工作者提出了诸多的挑战。挑战之一：知识迭换速度快，传统的教师在职培训效果不佳。随着数字技术、信息技术的广泛运用，人类知识正在以“每三年就增长一倍”的速度递增。对于高校教师而言，要树立终身学习的理念，在学习的过程中需要不断更新自己的知识结构，才能跟上时代变化的步伐，才能不断为教学注入新鲜的血液。然而，对于高校教师而言，课堂教学占据了教师工作的人部分时间，如果仍沿用传统的在职培训的形式，一方面加剧了教师的负担，同吋批量的培训不能识别教师的个性需求，导致在职培训的效果不明显。挑战之二：师生关系发生颠覆性的变化。在知识迭换速度快的吋代，学生们获取知识的渠道已经不单单局限于老师的课堂教学，他们可以轻易地从网络上、各种社交媒体中广泛地获取知识和信息。不知不觉中，教师已经从传统的“传授知识者、答疑解惑者”变成了学生学习的引导者、帮助者。这需要教师在教学上积极探索外，两耳还要关心窗外事，充分利用各种媒体来不断更新自己的知识体系，并且将---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---更新的知识用学生喜闻乐见的语言导入课堂教学中。移动学习的出现，吻合了教师学习的需求，同吋，也给我们带来了一系列急需解决的问题：在信息超载的吋代，教师应如何快速地获取自己所需的信息和知识？如何将零星获取的信息和知识整合并构建自己的知识体系？如何...