“互联网+”时代高职会计教学模式的改革与创新研究【摘要】随着科技的发展，“互联网+”时代成为主流，因其具备大数据、高传播率等特点，社会对会计人才提出了更高的要求。但我国高职院校会计教学模式依旧存在一些问题，本文将以“互联网+”时代的特点入手，分析其对会计人才的新要求，探寻教学模式中的问题，从而提出相关创新改革策略，以培养出适应社会发展的会计人才。【关键词】“互联网+”时代高职会计教学模式改革创新一、引言“互联网+”时代将传统企业组织形态进行改变，因此其内部管理模式也与之前大不相同，新技术的应用打破了原有的工作机制。因此，社会对会计人才的需求越来越多，要求也逐渐提高。要求会计人才不仅有着扎实的会计能力，亦要有强大的管理能力，并能做到与时俱进。为了满足社会的需求，高职院校需要对原有会计教学模式进行改革与创新，最终培养出优秀的会计人才。二、“互联网+”时代的特点（一）通融互联通融互联是“互联网+”时代中最具代表性的一大特点。“通”指人与人的交流跨越了时间与地点，将企业工作人员与客户的距离拉近，真正实现零距离互动。“融”指将社会中多元因素整合为一体，将人与人之间的界限模糊化，因此也无法得知对方具体信息。通融互联这一特点为企业的发展带来了很大的影响。企业活动逐渐转变为透明化，盈利模式也与过去有所不同，因此需要建立新规则进行规范。（二）交互网状结构交互网状结构遵循以人为本的宗旨，将客户作为价值创造的中心。将企业中的组织形态转化为由微型组织或自主经营体组成的网状结构。真正实现处于微型结构中便可统领全局的目标，一个行为便可引发巨大的能量。在这样的网状结构下，企业将员工的创新精神及管理能力作为核心，实施管理。（三）动态大数据“互聯网+”时代是一个数据大且传播性较高的时代。互联网的运用使得时代转化为大数据时代，而数据的高强度使其无法精确查找与管理，但由于网络传播的效能较强，大数据通常为动态的特点。以企业来说，与客户需求不确定性及资金、信息、知识不稳定性相同。（四）开放创新性“互联网+”时代基于互联网而发展，因此也具备互联网中开放性、传播速率高的特点。而开放的特点使得企业的发展处于不稳定的状态，开放的程度关系着企业的未来。可以说，未来的商业不具备边界，因此企业之间要构建一个开放的生态系统，互相交流、互相学习。才可做到融合，从而进行创新。“互联网+”时代有效的改变了原有的市场行为，将过去制约创新的环节进行消除，将教育生态、创新生态、资源配置重塑，使得价值与网络再造生态完整拼配，实现真正意义上的创新改革。三、“互联网+”时代对会计人员提出的新要求（一）会计人员信息化移动“互联网+”时代的到来，推动着云计算、信息录入系统等高科技的应用，原有的会计系统也将转化为以互联网为基础，由专业的服务终端提供的系统，且其中包含会计核算、财务管理等功能。同时也表明，计算机等高科技数码终端将会成为会计工作的主要工具。因此，需要会计人才在掌握扎实的专业能力的同时，还要了解计算机及局域网络应用方面知识，能够轻松运用网络平台进行工作，此外，会计人员还要掌握相关网络管理技能，确保计算工作在一个安全、稳定的环境进行。（二）会计人员管理化会计管理工作是企业管理中重点工作项目，而在“互联网+”时代中，开放性、交互性的网络特点为管理工作带来了很大的挑战。因此需要会计人员具备优秀的管理能力，利用财务会计知识，提升企业管理水平，从而促进企业发展。此外，会计行业为了适应互联网的环境，逐步推进管理体系以提高服务水平，企业对会计工作的理解也逐渐由基础的账目核算转化为使企业利润最大化的决策工作。因此也需要会计人员擅长财务核算及管理技能。（三）会计人员国际化涉外会计人员在企业的发展中占据着重要的位置，关系着企业的发展，因此成为企业急需的应用型人才。而目前我国涉外会计人员数目较少，供不应求，而相关专业毕业生无法胜任国际化企业会计一职，不仅浪费了国内优秀会计人才，还制约我国企业国际化发展。因此，会计人员需要精通一门外语及相关国际会计规则，并能将其应用入经济管理...