淄博十中学生主流价值观问卷调查分析报告淄博十中课题组张衍军马永霞邵娜娜齐爽我校“城乡结合部价值观教育研究”课题组，对学生主流价值观进行了温觉调查，问卷工具参照西南大学余林教授指导的谭江霞论文所提供的问卷调查表（文献在中国知网中搜索）。参加问卷人数136人，分布在高中三个年级，其中居住城镇58人、居住农村78人，从人数上基本反映了我校学生来自城乡两个层面和我校地处城乡结合部的特点。现就问卷数据进行简要分析。一、问卷参考的量度。我们一是重点对学生主流价值观的取向按照良好心态、社会责任、物质享受、益人利他、自我关注五个层面，共31个量度进行统计分析，记分方法除11、追求权力12、金钱万能按照反向记分外，其余均按照完全不符合、有点不符合、有点符合、比较符、合完全符合的顺序分别记1、2、3、4、5分，后分别求和取其平均分为上述五个层面的的平均分。二是重点对学生价值观的影响因素的个人理想、家庭氛围、居住环境、朋友素质、师生关系、校园氛围、自身素质七个层面26个量度进行分析，其中4.我追求舒适安逸的生活、5.我的朋友常因为讲义气而打架、10.我的朋友常违背中学生守则(如:抽烟、打架、夜不归寝等)、16.我所居住的小区吵架打架的事件时有发生、19.课余时间同学常常玩耍很少学习、22.同学们不是很看重成绩、26.我所居住的地方嘈杂，常常对我造成干扰采取反向记分，其余按照完全不符合、有点不符合、有点符合、比较符、合完全符合的顺序分别记1、2、3、4、5分，后分别求和取其平均分为上述七个层面的的平均分。结果见附表一、二二、结果分析：（一）价值观取向分析：从学生价值观取向的数据看：一是表现在正确的价值取向都在3.46以上，并且锐意进取接近4,。二是对于物质享受的价值取向明显低于其它。三是自我关注的价值取向明显最高。从中可以看出我校学生的主流价值观取向总体还是令人满意的。，正向的价值取向如：良好心态、锐意进取、社会责任、益人利他都表现的较高，对于低层次的追求“物质享受”明显低于其它层次的均分。同时不得不相信，由于学生中有城镇、农村的两个群体，学校又地处城乡结合部，又收受到社会价值追求取向的影响，以及学生不同生活背景的影响，其自我保护的心理倾向严重，导致学生的自我关注度明显高于其它各个层面的均分。同时就个案数据来看：在12年开始课题研究以来，通过各种价值观教育的措施的实施。高二：社会责任4.044444物质享受2.880556高一：社会责任2.465物质享受2.915---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---上述两项的均分来看，都收到了明显的效果。对于其它层面的均分看高一到高三有波动。一是学生进入高三趋于平稳和成熟，二是高一和高二学习压力的不同和环境适应的熟悉程度不同，表现出不同的价值取向如良好心态、锐意进取自我关注。同时有反应了班级城镇与农村人数比例的不同和价值取向的不同如三个年级参与问卷的人数城镇比例分别是高一：46%、高二：51%、高三：37%，自我关注均分：高一4.09、高二4.48、高三3.39，也就是说自我关注的价值倾向随着城镇学生数比率的提高二提高，反映了在城镇居住的学生人际交往要少，家长对学生的关注度更高，潜移默化的影响到学生的自身。也不难看出虽然经过了学校的不断教育和引导，城镇学生比率高的对良好心态的自我关注度偏低，是因为接受的教育要好于农村，来自各方面的压力要小于农村，高三是来自来自升学的压力，自我关注度出现反常；由于城镇的学生生活条件相对农村要好，锐意进取的价值取向要明显低于农村。（见附表三）（二）教育对策针对学生的价值取向问卷，我们应该重视以下几个方面的教育策略：一是借助社会主义核心价值观的教育契机，认真落实价值观教育进课堂的上级要求，不断进行正面的教育和引导。二是继续完善和开发学校活动育人的德育思路，设计有针对性的教育活动，搭建更多的平台，给学生以个性张扬的机会，进一步着力在学生的心理健康教育、锐意进取锻炼、社会责任担当训练、益人利他的活动感受方面进行更为详细的活动设计，使学生能够在切身感受中，逐步树立良好的价值取向。二、学生价值取...