基于ESP理论的高职院校计算机专业英语教学研究陈容莹摘要文章就高职院校计算机专业学生的英语教学现状做分析，具体论述如何融入ESP理论构建行业特色鲜明的英语课程，指出校方支持教师教学工作的重要性，并从教学内容、教学策略、教师合作以及校企合作的角度提出计算机专业的英语教学建设方向。关键词计算机专业英语教学ESP理论：G424：ADOI：10.16400/jki.kjdkx.2020.09.041AbstractBasedonthecurrentsituationofEnglishteachingforcomputer-majorstudentsinhighervocationalcolleges，thispaperspecificallyanalyzeshowtoenhancethecharacteristicsofEnglishcoursebyintegratingESPtheory.Meanwhile，thispaperpointsouttheimportanceofschoolsupportforteachers，andputsforwardcorrespondingsuggestionsfromtheaspectsofteachingcontent，teachingstrategies，teachercooperationandschool-enterprisecooperation.Keywordscomputer-major;Englishteaching;ESPtheory英语作为当今全球使用最为广泛的国际性语言，在计算机行业也占据相当重要的地位。从行业历史进程的角度看，软件的起源与发展与英语紧密相关，可见英语是计算机行业最主要的语言。虽然国内计算机技术随着时代的发展而发展，部分软件开发工具也安装了中文编程语言语料库，但是目前最新的技术仍然是来自西方国家。[1]由此可见，英语在计算机行业的地位是必须承认的，学好英语对于计算机行业的技术人员意义重大。高职院校作为培养行业专门技术人才的主力军，在计算机专业的英语教学建设上更要关注行业特色。然而，如何推动英语与计算机的教学融合，仍然是当今国内众多高职院校值得思考的问题。笔者就研究发现，ESP（EnglishforSpecificPurpose，专门用途英语）所倡导的英语教学应与特定行业相关、注重实际应用的理论对于高职院校计算机专业英语教学建设具有一定的启发性，这里的“专门”并非指示语言知识，而是强调学习英语的目的，以此说明英语教学过程中关注学习者学习需求的重要性。[2]本文就ESP理论与高职院校英语教学的关联做分析，结合当下国内高职院校计算机专业的英语教学现状，具体论述ESP理论指导下的“教学内容、教学策略、教师合作以及校企合作”的英语教学建设方向。1当前高职院校计算机专业英语教学现状1.1高职计算机专业英语教师的教学大多数高职院校计算机专业的英语教学任务是由英语教师负责的，虽然英语教师能较好胜任英语语言方面的教学，但由于受高职院校自身性质的影响，双师型的英语教师人才有限，部分教师缺少行业背景及企业社会实践经历，[3]对计算机领域内的专业知识不熟悉，导致所教授的语言知识不能体现计算机专业的行业特色。受此影响下，部分英语教师对于计算机专业的英语教材选择也多趋向于语言类，而忽视教材内容与学生专业课程的相关性。重语言而轻技能，教师的教学成果亦会受到影响，自身的计算机行业知识也难以提高。其次，传统的英语教学法，如“讲授法”，至今仍广泛应用于高职院校的英語课堂中。虽然教师能在有限的课堂时间内充分完成指定的教学任务，但在该教学模式的影响下，学生的学习较为被动，教师也无法及时判断学生对于教学内容的吸收与掌握，在“师生互动与生生互动”上仍有较大的提升空间。与此同时，在教研工作上，英语教师多是同教授英语课程的教师相互交流，探讨教学，然而在与计算机专业的教师沟通上则较少，这在一定程度上影响英语教师对计算机专业学生学习情况的了解，也是现阶段高职院校计算机专业英语教学行业特色不明显的原因之一。1.2高职计算机专业学生的英语学习现状高职院校学生入学时高考英语成绩较低，学习自信心不足。笔者经调研发现，选择计算机专业的学生虽然认同英语能力的提高有助于其更好地看懂计算机软件的编程语言，但由于英语基础知识不扎实，学生在课堂上有时很难跟上教师的教学进度，课后自学又缺乏一定的学习技巧，因而在英语方面难免积极主动性受挫。除此之外，部分计算机专业的学生认为其对英语的学习态度与教师的教学内容有关，如若教师课堂上所教授的英语实用性不强，缺少和学生所学专业的联系，学生对英语的学习兴趣也会相应地受到影...