教育信息化2.0背景下ECIO的持续发展研究摘要：学校首席信息官（EducationalChiefInformationOfficer，ECIO）即教育领域中的信息化主管，是管理学校信息化具有高级职位的复合型人才。ECIO的主要工作是在信息技术的支持下，引领全校师生全面开展教育信息化工作，推动数字化校园建设。文章明确了ECIO的内涵，阐述了ECIO在我国教育领域的研究现状，分析了教育信息化2.0的视野下ECIO的新要求——新的定位、新的知识与技能、新的职责，并提出了ECIO在教育领域可持续发展面临挑战的策略，以期能够为ECIO在教育领域的未来学术研究和实践应用提供参考。关键词：首席信息官，ECIO策略，持续发展，教育信息化2.0教育信息化是实现教育强国的重要保障，国家大力发展教育信息化，以教育信息化带动教育现代化。2016年，教育部颁布的《教育信息化“十三五”规划》中明确指出：“要在各级各类学校逐步建立由校领导担任首席信息官（ChiefInformationOfficer，CIO）的制度，全面统筹本单位信息化的规划与发展。”[1]而2018年教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》也提及了要完善教育管理信息化顶层设计[2]。CIO是一种职业头衔，授予负责管理信息技术基础设施并支持信息化组织中最资深的IT管理人员。ECIO既是推进教育信息化治理体系建设、实现教育现代化发展目标的管理者，亦是CIO在教育领域担任学校信息化主管的简称。ECIO是影响教育信息化效果的关键力量，CIO制度也已经引起了教育界的广泛关注。然而，国内对ECIO的研究还相对分散，缺乏系统的梳理，导致出现了广大研究者难以明晰ECIO的基本内涵、能力指标体系、工作机制等系列问题。因此，有必要在明确ECIO内涵的基础上阐述ECIO在我国教育领域的研究现状，厘清在教育信息2.0背景下对ECIO提出的新要求，籍此研讨我国ECIO发展面临的问题及对策，以期为推进ECIO持续稳定研究、教育信息化纵横双向深入建设的后续发展提供参考。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---一ECIO的内涵CIO也称信息主管、信息化主管、信息化管理者等。1981年，Synnott等在《信息资源管理：80年代的机会和挑战》（Informationresourcemanagement：Opportunitiesandstrategiesforthe1980s）一书中提出：“CIO是负责规划组织的信息政策、标准、资源等，并对组织的信息资源进行调控和管理的高级管理人员。”[3]随着CIO的发展，美国的CIO杂志将其定义为：“CIO是负责公司信息技术和系统所有领域，利用信息技术支持公司的目标，同时具备技术和业务等方面知识的高级官员。”[4]CIO体制起源于20世纪80年代的美国，政府在每一级机构中均设立一名副部长或部长助理主管信息资源，解决因信息技术的迅猛发展而导致的各类信息堆积、资源利用效率低下的问题。20世纪80年代中期，美国高校开始使用CIO体制来管理学校的信息化建设。2000年，已经有约40%美国高校建立了CIO体制；2002年，该比例达到69.3%，并且还有4.3%高校正准备设立CIO体制；2014年，该比例攀升至85%[5]。由此可见，美国的学校和政府对CIO作为信息化管理者有极高的认同度，为CIO推动学校信息化建设的快速发展提供了实践依据。国内最早提及CIO概念的是1989年哈尔滨工业大学出版的《管理信息系统一一概念基础》一书[6]。20世纪90年代，伴随我国信息技术的兴起，企业领导者为解决企业信息化问题，开始设立企业CIO，其效果显著。受此影响，为解决学校信息化发展过程中出现的信息资源开发落后、利用率低、信息化总体建设水平滞后等问题，许多学者开始呼吁学校设立CIO体制，由此引申出ECIO的概念[7][8]。2000年左右，我国发达地区的学校尝试设立信息主管等职位，开始了ECIO在教育领域的早期探索。作为企业CIO与政府CIO概念在学校里的延伸，ECIO是指在信息技术的支持下，能提高自身素质并发挥其专业能力，影响并引领全校师生开展信息化工作，推动信息技术与学校的深度融合，以实现教育现代化发展目标的复合型信息化管理人才。二国内ECIO研究现状为了分析国内教育领域ECIO相关研究的整体现状，本研究以“首席信息官”、“ECIO”、“CIO”、“信息主管”、“信息化主管”、“学校首席信息官...