县域网络阅卷系统数据自定义分析的实践与思考摘要网络阅卷不仅为使用者提供阅卷的便捷性、高效性和公平性，同时对阅卷数据进行规范的整理和分析。但在实践过程中发现，阅卷系统对数据的分析只有一定的普适性，无法兼顾使用者的实际需求。结合工作实际，从数据格式的自主规范、自定义的数据指标处理等方面进行分析。关键词网络阅卷；数据分析；自定义中图分类号：TP315文献标识码：B文章编号：1671-489X（2016）03-0023-031前言对阅卷数据的统计、分析是学生学业质量监测的重要手段与方式，在县域范围内，对全县学生学业质量的全面分析是获取学生学习进程、状态和成果的主要途径。网络阅卷系统除了提供阅卷的公平、便捷和高效外，对学生学业数据还能进行一定的统计、分析，但结合县域教研部门及学校的实际情况，网络阅卷系统提供的平均分、分数段等普适性分析方法已不能适应需求，所以有必要对学生成绩数据进行自定义式的统计与分析。2县域网络阅卷系统数据自定义分析流程本县釆用全通数码纸笔王网络阅卷系统，从考试组织、运行的进程来看，釆用的网络阅卷系统数据分析流程如图1所示。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---。譬如:描后，生成评卷数据，由两部分组成：第一部分是文本文件，其中包含学生作答的选择题等客观题答案及学生主观题图像指向；第二部分为学生图像文件。2）评卷数据自定义分离。结合本县实际，对评卷数据进行分离，将文本文件中选择题部分组成独立的文本文件，便于进行自定义的客观题分析;将文本文件中学生主观题图像指向部分与学生图像文件结合，形成学生主观题评卷文件。3）客观题分析。分析文本格式类型，根据要求设计客观题自定义分析结构与算法，编写读取文本数据、分析数据的程序代码，进行分析，生成并导出所需的数据报表及统计图表，供教学人员参考。4）数据综合分析。依据县级教研部门及相关学校的数据分析需求，还要对最终阅卷成绩数据进行综合分析，比如学生综合分差、选修比例匹配、上线适配率等自定义数据分析指标，形成可供学科教研员和学校教学部门参考的分析报表和统计图表。3县域网络阅卷系统数据自定义分析的实践与思考灵活多样的数据获取方式是自定义数据分析的前提在网络阅卷过程中，学生作答数据及成绩数据的获取有多种途径要分析学生选择题作答情况及所蕴涵的知识掌握程度，就要获取学生作答的选择题部分原始数据，而此类数据无法从阅卷系统学生最终成绩数据中获得，因此必须研究原始评卷的文本文档，从---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---中取得相关数据。数据的获取流程，这里选择“高一英语”学生原始评卷文件，如图2所示。在图2中，第一行描述的是试卷扫描后形成的相关属性信息，以“批次号”为界，“批次号”后的相关属性表达的是参考学生的考试信息：“kh”表示参考学生的“考试证号“xzl”代表学生作答数据中的“第一道选择题”……以后类推。分析学生选择题作答情况，将这些信息导入数据分析系统很重要。有多种方式导入数据，现以VFP为例，简述导入过程。1）建立动态分析数据库表。由于各学科客观题结构各不相同，因此无法釆用固定的数据库表来实现，这时需要建立动态的数据库表，读入第一行文本，分离每个字段，然后动态建立数据库表结构:CreateTableTb(smxhc(6),smyhc(8)，pchc(9),khC(12),xzlc(1),)2）动态导入学生数据。观察第二行文件开始的数据格式,可用追加命令导入数据Appendfrom高一评卷文本・txtdelimitedwith规范严谨的数据过程处理是自定义数据分析的核心数据处理的质量不仅关系到县级教研部门对各校教学现状、能力和水平的判断与评估，也影响到教研部门的决策和因应措施，所以数据处理过程必须科学、规范。仍以学生客观题数据统计为例，来分---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---析数据处理过程。县级教研部门及参考学校对学生客观题的分析有这样一些需求：客观题得分均分及得分率分析；错误选项分析排序；学生答题选项分布；选项率分析排序；原因追踪；等等。综合分析需求、整理规范，可...