基于幼儿教育三个主要素的学习品质养成分析石秀萍摘要：在幼儿教育学习品质养成过程中，包含了学习态度、行为习惯、学习方法三个主要素，但无论是何种学习品质要素的养成，都需要幼儿教师更新教育理念与教学模式，把幼儿的个性化生活学习与学习需求作为重点内容，做到结合幼儿的实际情况来设定教育方案，提高幼儿参与幼儿活动的自主性与积极性，达到寓教于乐的教学效果，让幼儿在轻松、愉快的氛围中养成良好的学习品质，为之后的学习、生活奠定良好的基础。关键词：幼儿教育;学习品质;问题;养成;方法：G61：A：1673-9132（2021）21-0175-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.087幼儿在活动过程中存在着一些不良行为习惯、学习习惯、学习态度等，影响了幼儿的日常生活，妨碍幼儿的身心健康成长。教师必须找到合理的解决办法，以培养幼儿良好的习惯。教师可结合幼儿的心理特征开展幼儿教育活动，使其成为幼儿情智教育的重要途径。教师可在幼儿教育活动中引入生活教育、情境教育、游戏教育等，以进一步培养幼儿良好的学习品质，帮助幼儿为之后的学习与生活奠定坚实的基础，进而促进幼儿的全面发展。故基于幼儿教育三个主---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---要素的学习品质养成的基础上展开研究，希望为广大幼儿教育工作者提供一定的借鉴和帮助。一、当前幼儿教育中存在的相关问题在当前的幼儿教育工作中存在一定的问题，即随着人们生活质量和水平的不断提高，很多家长过度溺爱孩子，导致很多幼儿缺乏一定的自理能力、生活能力。同样，在幼儿教育中，很多教师认为自己的职责就是保护幼儿的人身安全，陪伴幼儿玩耍即可，完全忽视了幼儿教育中对幼儿的德育功能以及幼儿学习品质的养成教育，直接导致了幼儿缺乏一定的动手能力和思维能力，根本没有给予幼儿足够的自主思考与发挥的空间。同时，很多幼儿教师只是凭借自己的主观意念来设计、开展幼儿的学习活动，完全没有结合幼儿真实的学习需求、生活需求来设定教学方案与活动，导致幼儿活动缺乏趣味性和教育功能，无法取得理想的幼儿教育效果。二、基于幼儿教育三个主要素的学习品质养成策略（一）在幼儿生活教育中养成学习品质在幼儿教育活动中，幼儿教师必须要做到关注引入生活即教育这个主张、观点，幼儿如何成长与生活，教师如何开展教育、给予幼儿帮助等等，这些都是幼儿教育工作中的重点内容，以此来促进三个主要素的学习品质养成。由于幼儿的好奇心、好动性比较强，对于自己熟悉的一些事物更容易理解、接受，所以在日常幼儿教学活动中，教师要善于把生活素材与幼儿教育内容紧密地联系起来，逐步引导幼儿在活动中积累更多的生活经验、生活常识，增长幼儿的社会经验，为日后的学习、生活奠定良好的基础。生活教育是帮助幼儿获得充实、健康、幸福的生活基础，让幼儿具备基本的实际生活能力，让他们拥有积极向上的生活态度，在日常活动中逐步积累初步的实际生活经验、社会经验，从而使幼儿们能够更好地适应社会、适应生活。另外，在幼儿生活化教育中要讲究艺术。教育是一门艺术，无论是幼儿行为规范养成，还是思想意识构建，教师都要注---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---重艺术，在当前的幼儿教育活动中，经常会出现教师没收淘气、不守纪律幼儿的物品，以此来作为惩罚他们的手段，教师认为这样是关爱幼儿。这样的“关爱”虽然能够约束幼儿的行为，培养幼儿正确的行为习惯，但是却会伤害幼儿的自尊心，因为每一个幼儿的好奇心、好动性都比较强，不管是能力强的还是能力差的幼儿，都缺乏一定的自控能力，需要我们每一位教师耐心加以引导，而不是用苛责与教训来管教幼儿。由此，在幼儿教育活动中，教师需要讲究艺术与方法，在日常生活中注重与幼儿的沟通与交流，做到成为幼儿的好朋友，这样幼儿才愿意把自己的真实问题与想法表达出来。而且，教师想要真心爱幼儿，一定要成为幼儿的导师、朋友、亲人。但是爱也不是放纵，爱里不仅要有教育，同样，爱里也要有严格，教师要在幼儿生活化教育中提倡勤俭节约，在日常活动中以身作则，教育幼儿们...