激励作用在中职教学中应用资料分析李琴蒋小苹(成都大学中职部四川成都610000)【中图分类号1R11［文献标识码】A【文章编号】1672-5085(2013)30-0068-02【摘要】木文系笔者在过去多年的中职卫生专业教学与班主任管理工作中，发现不少学生在专业学习中存在的问题，有针对性地应用了激励作用，有力地调动了学生们的学习自觉性、主动性和不断增强学习的自信心，营造愉快的学习环境，并使他们的学习能力有很大的提高，为顺利地完成学业，顺利通过国家护士执业资格考试，顺利进入工作岗位打下了良好的基础。【关键词】激励作用教学应用1前言笔者所在学校是一所有着半个多世纪办学历史的全日制国家级重点中等卫牛专业学校，以五年制高职和三年制中专层次教育为主。其中，护理专业为木省、市首批职教重点专业。目前，有在校学生近6000人，学生大多是初中刚毕业，年龄在14周岁至16周岁之间，女学生占大多数，没有独立进入过社会，没有离开过父母和家庭，有的从未一个人独立在学校中学习和生活。作为一名教师，怎样帮助学牛尽快适应新的学习和牛活，使他们在有限的学习时间内学习到应有的木领，打好未来工作的基础，努力实现自我，体现自身价值，做好人民健康守护神，是我们今天工作的核心内容，也是每个从事中职教育教师的神圣职责。2资料来源笔者在过去多年的中职卫生专业教学与班主任管理工作中，发现不少学生在学习中存在的问题，通过对2012级护理专业312名一年级学牛的问卷调查，发现了他们在学习中存在的主要问题，有针对性地应用了激励作用，帮助他们充分调动其学习自觉性、主动性和努力增强学习自信心，营造愉快的学习环境，教学牛学会学习，不断提高学习质量，为顺利完成学业，顺利通过国家护士执业资格考试，顺利进入工作岗位，更好地胜任木职工作，是教学活动中的根本目的。从反馈资料分析，可以看出充分运用激励作用，对以后的中职学生的教学活动及进一步提高课堂教学质量具有积极意义。3资料分析调查内容包括自我学习能力、课程学习方法、课堂学习信心、学习成绩等。经统计分析，发现这312名学生不同程度存在下列问题（见下表）。2012级护理专业一年级学生问卷调查情况表4问题对策在教学中笔者采用如下激励措施，收到明显的教学效果。4.1强化学习目的，激发学习动机学生的学习动机发展水平与学生学习成绩息息相关，学习动机也是差生的重要成因。教师在教学过程中向学生传授知识同吋，拟采用以下几方面激励措施,来激发和培养学生学习动机：4.1.1明确学习目标，激发学习自觉性，增强学习自信心在教学中让学生明确学习目标，教师依据教学大纲确定的目标，灵活确定教学方法，设置恰当的问题情景，激发学生的直接认识兴趣；设置丰富的活动情景引起学生的间接认识兴趣，合理安排教学刺激信息量。学生依目标确定学习方法,培养分析问题能力和不断创新能力。从而达到明确学习目标，激发学习自觉性,增强学习自信心之目的。4.1.2强化目标，培养成就动机在教学开始吋明确而具体地向学生陈述具体的教学a标，能激起学生对新学习任务的学习动机和期待心理，充分展示学习目标的诱惑力；教师在课堂教学中要具体地讲述课题的魅力和趣味、讲清学习结果的意义和作用，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的主动性；在教学过程中要不断巩固并强化学生优良的意志品质，加强自觉性、果断性、坚持性和自制力四个方面的培养；指导学生对学习结果的正确归因，一方面，要引导他们客观地归因，即找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师要引导学生适当用归因技巧，树立学生的学习信心，将成功归因于稳定因素，失败归因于不稳定因素。4.1.3运用先进事例，塑造激励典型，巩固专业思想笔者在教学过程中吋常运用本校学生中的先进事例，不断塑造激励典型，引导学生自觉追求和努力学习典型，不断巩固学生的专业思想。如我校护理专业毕业生杨某某，在工作中努力实现自己的人身目标，不断追求人身价值，在自己的专业舞台上不断的证明自己、展示自己，为护理事业做出了显著贡献，获得护理领域的最高荣誉奖一一南汀格尔奖，曾受到国家主席、中央军委主席胡锦涛总书记的亲切接见，成为学校的骄傲和同学们学习的榜样；...