新疆初中生认知风格、学习动机、学习策略与学业成绩的关系【摘要】目的：探讨新疆初中生认知风格、学习动机、学习策略和学业成绩的关系。方法：采用镶嵌图形测验、中学生学习方式量表、学习过程问卷中的学习动机分问卷，从南北疆选取453名初中学生为被试进行问卷调查。结果：⑴认知风格、学习动机和学习策略与学业成绩之间有着显著的相关；（2）认知风格、学习动机和学习策略均对学业成绩有显著预测作用；⑶路径分析来看，学习策略与学业成绩是直接的；学习动机与学习策略是间接的；认知风格与学业成绩有直接和间接两条路径。结论：学习策略在认知风格、学习动机对学业成绩的影响中起中介作用。【关键词】认知风格；学习动机；学习策略；学业成绩；新疆区内初中班：R395.6文献标识码：ARelationshipamongCognitiveStyles,LearningMotivationandStrategiesofJuniorStudentsinXin激angandtheEffecttoSchool-workAchievementYAODe-wen,YANLin-Feng,Amangur·Musa，LIUge,WUGuo-laiNursingcollegeofXin激angMedicalUniversity,Urumuqi,830054【Abstract】Objective:Toexaminetherelationshipbetweencognitivestyles,learningmotivationsandleaningstrategiesbasedontheirschool-workachievementofJuniorstudentsinXin激ang.Methods:FieldCognitivePictureTest,StudentsLearningScale,andStudyProcessquestionnaireareusedtoinvestigatejuniorstudentsandobtained416availablepapers.Results:①Therearecorrelationrelationsamongstudents’source,learningstrategy,cognitivestyle,studymotivation,learningstrategyandSchool-workachievement.②Juniorstudents’cognitivestyle,learningmotivationsandlearningstrategyallinfluencetheirschool-workachievement.③Juniorstudents’cognitivestyle,learningmotivationsandlearningstrategyinfluencetheirschool-workachievementdirectly.Students’cognitivestylesinfluencetheirschool-workachievementindirectlythroughlearningstrategy.Cognitivestyleinfluencesschool-workachievementthroughlearningmotivations.conclusions:Learningstrategymaybeamediatingvariablebetweencognitivestyle,learningmotivationsandtheirschool-workachievement.【Keywords】CognitiveStyles;LearningMotivations;LearningStrategy;School-workAchievement;JuniorStudentsinXin激ang学生的学业成绩是受多因素影响的过程，其中包括动机、注意、情绪、性格、认知风格和学习策略等。在学习活动中，各种因素共同制约着学生的学习效率，如，学生的学习策略中的调控策略要比其他策略对学生的学业成绩的影响程度大[1]。有人对高中生认知方式与学业成绩关系进行了实证研究，结果显示场依存型高中生的英语成绩明显高于场独立型高中生[2]。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---已有的研究可以看出，对学业成绩及其主要相关因素的研究日趋丰富，但本研究选取新疆区内初中班的学生为对象，其独特性为：（1）从学生的民族成分看，内初班的学生中有维吾尔族、哈萨克族、蒙古族、乌孜别克族、塔塔尔族、回族、汉族等，这说明内初班的教育对象具有多文化、多民族、多语种的背景【3】。（2）新疆内初班是少数民族群体进行汉语教学，教学语言环境的变化和适应对学习动机、学习策略和认知风格有着直接的影响【4】。（3）新疆内初班的办学目的是提高少数民族基础教育水平，对学生学业成绩的要求相对更高。（4）新疆内初班的学习环境相对封闭、管理严格，这对学生的学习心理都会产生一定影响，进而使学习心理的相关因素受到影响。因此本研究将认知风格、学习动机和学习策略三因素综合起来考察，探讨它们对新疆内初班学生学业成绩的影响作用和影响路径。1对象和方法1.1研究对象采用整群随机取样法，按照南、北疆学生在各校的区域分布，在乌鲁木齐市15中、克拉玛依市3中、库尔勒市2中和昌吉市4中这四所有内初班的学校分别从初一至初三各抽取一个班进行认知风格、学习动机和学习策略的调查，共抽取453人，回收问卷432份，...