中职学校学生顶岗实习现状的调查与分析【摘要】本文使用问卷调查法、文献调查法等方法，对中职学校学生顶岗实习的现状，特别是对顶岗实习学生在技能培养方面的情况进行调查，并从学校、企业、学生等三个方面分析顶岗实习期间学生技能培养很少能达到预期目标的主要原因，提出国家应出台鼓励企业接收学生顶岗实习的配套政策，出台专门的顶岗实习法律法规，明确界定学校、企业、学生的法律责任，同时校企之间应在深度和广度上加强互动。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。【关键词】中职教育顶岗实习技能培养调查分析【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2017)04B-0018-04为了解中职学校学生顶肉实习的现状，尤其是顶M实习学生技能培养方面的情况，广西纺织工业学校对2011、2012、2013、2014级等四届学生进行问卷调查，接受调查的学生涉及纺织、服装、染整、平面印制技术，以及数控、机电、计算机、会计等专业，顶岗实习企业所在的地区有广西（22%）、广东（57%）、浙江（4%）、江苏（3%）、上海（0.5%）、福建（11%）、其他（2.5%）等地。发放问卷调查表400份，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---回收357份。同时，从文献资料方面进行相关资料的收集，发现中职学生在顶岗实期间技能的培养并不乐观。一、从中职学校角度看顶岗实习（一）“顶岗实习”等于“顶岗就业”。顶岗实习是实施职业教育的重要内容，是学校和企业合作培养技能型人才的有效手段，国外都有成功的经验，如德国的“双元制”。但是，中国有些中职学校对安排学生顶岗实习的目的、意义不明确，简单地将“顶岗实习”与“就业”等同起来，实际上变成丫“顶岗就业”。从问卷调查和查阅资料显示,一些中职学校在以“就业”为中心的思想指导下，错误地把学生参加“顶岗实习”视同于“就业”。因此，学生离幵学校到企业“就业”，学校管理也就逐渐松懈。此时，这些中职学校三年级的学生在一定程度上处于“放羊”状态。在这种情况下，“技能培养”的问题要想在学校控制下实施，是很不现实的。（二）学校专业以及课程设置滞后。中职学校设置专业、开设课程严重滞后。其专业设置的程序较为死板，不能根据市场的变化而变化。新生入学后经过两至三年的培养，当满怀信心地走到社会时，才发现所学专业领域人才的需求量己经饱和，或者是所学知识己被淘汰。学校无法安排学生到合适的实习单位实习，学生找不到适合自己专、Ik的实习岗位，不得已只能到不对U的岗位上“顶岗实习”。据调查，纺织类的专业对口率高，通用类专业对口率相对较低。据对某职业学校270名？岗实习学生的调查发现，学生实习岗位与专业不对n问题比较突出，完全对口的57人，比较对口但不完全一样的54人，合计对口率占41---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---%；不对口但有部分关联的75人，完全不对口84人，合计不对口率占59%。学生顶岗实＞J的肉位与专业不对口的情况接近六成，特别是电子类专业、物流专业、市场营销专业、财会专业等专业的学生不能对U实习的情况更为严秉。（三）学校校内实训基地与企业生产差距较大。一是校内实训设备与企业生产设备存在较大距离。以电工电子类为例，我们调查咨询了从2006年开始担任广西中职技能大赛电工电子项目总裁判长及全国中职技能大赛电工电子项目裁判近十年的冯守汉老师，他介绍说，由于工作需要这些年几乎走访过广西境内绝大部分学校的电工电子类实训基地，学校的电工电子实训设备大多是固定式的模块结构，学生仅用带插头的线对准预留插孔进行简单插接操作即可完成实训操作，方便教学。但是，企业的生产设备种类繁多，结构复杂，技术先进，且智能化自动化程度极高，在应用性、技术性、功能性、先进性、操作性等诸多方面实训设备和生产设备均不同。二是校内实训基地环境缺少企业元素。校内实训教学的职业仿真环境学校投入了大量人力、物力、财力，许...