关于家庭教育对农村留守儿童学习习惯影响的调查研究方案数学08110820201125薛银霞一、研究现状述评1、研究现状在二十一世纪，随着我国经济社会发展的步伐的加快，给我们的教育工作提供了新的发展机遇，也提出了更新、更高的要求，特别是农村留守儿童的家庭教育问题成为我们面前的新问题。自从2004年留守儿童的问题得到了全社会的重视以后，有关留守儿童主题的文章如雨后春笋般涌现出来，在中国知网上对这个主题搜索就有1700余篇文章，可见这几年社会对这个问题的重视。总的来看留守儿童问题的研究还是比较零散的，许多人还是停留在呼吁和空喊危机上，并没有对留守儿童问题进行系统和有效的研究。下面看几个主要学科在留守儿童问题研究上的现状。（一）人口学方面的研究现状有关的研究主要发表在《人口研究》《中国统计》《中国农业大学学报》（社科版）等专门研究人口问题与“三农”问题的刊物上。其中，《我国留守儿童状况研究》一文比较系统地分析了农村留守儿童的人口学特征：规模巨大、分布很不均衡，主要在四川、江西、安徽、湖南等经济比较落后的农业地区，半数以上不能和父母生活在一起，小学教育状况良好，但初中教育问题明显等。段成荣利用2000年第五次全国人口普查的抽样数据，计算了留守儿童在全体儿童中所占的比例，计算结果为8.05%，由此推算全国留守儿童的总规模为2289.2万人。（二）教育学方面的研究现状（1）家庭教育的缺失及监护不力首先，父母外出打工对孩子的学习会造成一定的影响。一方面是学习心理问题；另一方面是持续性的学习成绩不能上升，很多留守儿童在父母外出初期学习成绩下降，虽然其中大多数人在经过一两个月后能有所恢复，但最多只能维持在原有的水平。总体上看，不少人的学习成绩有所下降。其次，隔代监护，即由祖辈（爷爷奶奶、外公外婆）抚养的监护方式。这种监护方式对孩子的发展存在较多的弊端：一是隔代监护较多地采用溺爱的管教方式；二是由于祖辈与孙辈年龄相距一般都在50岁左右，“代差”非常明显。并且这一代人大都受教育程度不高，因此，无论是体力还是智力都无法承担起对孙辈的监护和养育重任。再次，上代监护，即指由与孩子父母同辈的人（亲戚朋友）来监护的方式，其所占比例不多，约在3-5%左右。尽管亲戚朋友对孩子也非常关心，但是他们的关心也主要体现在物质上，而对孩子行为习惯的养成、心理和精神上的需要却较少。这种管教方式极易形成孩子我行我素和任性的心理行为特征；或者使孩子自觉不自觉地产生一种寄人篱下的感觉从而形成胆小怕事、孤僻等过分内向的性格特征。最后,自我监护，即儿童自己管理自己。父母尽力满足孩子的物质需要，容易造成孩子奢侈、浪费，不知勤俭的不良习惯，自律能力较差。（2）学校教育的不足---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---首先，农村地区绝大多数学校领导和教师尚未意识到农村留守儿童教育问题的严重性，学校教育缺乏针对性。2004年8月，中国青年政治学院青年发展研究院对湖南、湖北、安徽等10个中西部省份的调查结果认为：“所调查的许多小学负责人、任课教师尚未意识到留守儿童这种现象，没有把这种现象作为基础教育所面临的一项问题提出来加以处理和应对。”学校很少有组织、有计划、有针对地把留守儿童这个弱势群体的诸多问题专门提出进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。其次，教师的社会责任的功能性扩展，而实际又无法承受。教师社会责任的功能性扩展是指教师事实上所担负的由其他社会角色向教师的转移，以及社会发展所产生的新的社会职能需要在社会生活过程中自然地被教师承担了下来的情况。农村教师除肩负着教学、辅导任务外，还有繁重的家庭负担（特别有些是单职工），他们没有精力和时间去特别关照留守儿童，心有余而力不足。最后，存在着学校与监护人管理上的“空白区”。有调查显示：留守儿童中有绝大部分孩子是寄住在学校附近的亲戚家中，有些孩子对监护人说是到学校自习去了，对学校说是寄住在亲戚家中，不来寄宿。这样就导致了学校与监护人管理上的“空白区”，在这个“空白区”里，留守儿童自然很容易沾染上社会上的不...