基于工作过程导向的“ASP.NET程序设计”串讲课程开发与研究摘要：文章探讨了基于工作过程导向的“ASP.NET"串讲课程的设计思想、设计理念和设计冃标，并以《网上书店》为例子，给出了具体的子项目分解和实施考核过程。关键词：工作过程；串讲课程；项目分解中图分类号：TP393文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)09-0084-03目前，我国职业教育止处于快速发展时期，国家大力推进职业院校教学改革，其中课程改革是最重要的教学改革。教育的课程构建，企业所需要的岗位技能，一直是高职教育思考和探索的问题。以就业为导向，是高职教育的办学方针。但是，传统的授课模式，注重理论知识的讲授，在技能训练上以单个知识点为中心，缺乏整体性。学生对知识的综合应用能力没有得到充分训练。此外，学生学习的过程与其在企业的实际工作过程有着较大的差距，没能体现“职业教育”面向职业的初衷。一、基于工作过程为导向的串讲课程改革思想工作过程导向的教学思想和方法是在学习与借鉴徳国“双元制”职业教育经验，改革我国职业教育的过程中逐步在高职教育中受到重视。以工作过程为向导的项目教学突破了传统的教学模式，通过解决学生就业的现实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高学生学习的积极性和主动性。通过这种教学学习的学生，动手能力强，解决实际问题的能力大大提高。充分展示了高职教育"以能力为本”的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到大幅度的提高。基于“工作过程导向”的ASP.NET课程建设，立足于学生能力本位的理念，学生融入、参与教学过程。教师和学生角色转换，改传统的接受教学为主动学习。教学根据专业的需要，对工作过程进行典型工作任务的筛选和分析，为学生提供合适够用的专业知识。学生参与典型工作任务的过程，就是对工作过程的认知并掌握，就是对完成工作任务所需综合能力的训练和检验。“串行”结构的课程内容，是以工作过程为向导，以工作任务为红线，针对项冃开发的现状，以一个具体项冃的开发的每一个环节来传授相关课程内容，实现实践技能与理论知识的整合。这意味着，在工作过程或行动体系中获得的，是实践技能、理论知识的总和。这种课程建设既要基于工作过程，又要高于工作过程，从简单的实训和课堂理论的结合,升华为教育过程。串讲课程的所有教学活动都在机房进行，完全模拟企业工作环境，教学和实践融合，使得学生能够正真体会T故中学”、“学中思”、“思中用”、“用中创”的理念。二、《ASP.NET》串讲课程设计理念微软公司推出的.NET框架作为全新的跨语言软件开发平台，顺应了当今软件工业分布式计算、面向组件、企业级应用、软件服务化、以Web为中心等大趋势，成为众多软件企业主流开发平台，并呈现出强劲的发展势头。ASP.NET是.NET框架的重要组成部分。是开发B/S体系结构WEB应用软件的主流技术。掌握ASP.NET程序设计技术的工程师已成为企业的急需人才。ASP.NET是我院软件技术专业、网络专业、信息专业和电子商务专业的主要专业方向课之一。《ASP.NET》课程是一门动手实践能力要求较高的核心课程。在该课程的教学中，确立以学生为主，老师为辅，基于工作过程的串讲课程开发理念。提前让学生感受工作氛围，体会团队合作的技巧和乐趣，提前熟悉工作的相关流程，增强学生的就业竞争力。在该课程的教学过程中主要需解决的问题是：合理设计教学情境，将丁•作任务融入到教学情境中，情境随着任务的进度，推动工作进度，最终完成项目的开发与维护，并最终掌握理论知识和开发调试程序的技能耍求。这种以学生为主，教师为辅的教学模式，能够大大激发学生的主动性和学习兴趣，达到“学中做，做中学”的效果。三、《ASP.NET»串讲课程设计目标《ASP.NET》串讲课程，在课程设计上以工程项目为主线、项目实战为载体、职业素质培养贯穿整个教学过程为理念,摒弃以往程序设计类课程重理论、轻实践的讲授方法，加强实训教学环节的建设，真正实现课程内容与岗位技能要求无缝对接。课程设计以综合训练学生以下三方面为目标：（1）技能方面，如何基于工作过程设计上机训练、通过代码阅读、代码改错、规范化检查，训练学牛编写程序的熟练度和规范性；（2）项目经...