中国现代学徒制国际化发展研究黎明虹，杨立汝[摘要]现代学徒制是在2014年由教育部提出的，是为了深化产教融合、校企合作以及为了更好地完善人才培养模式。德国、英国等国家都是非常典型的推行学徒制的国家，可以为我国现代学徒制提供宝贵的经验与建议。可以帮助我国突破职业教育的瓶颈。高技能人才的短缺是一个非常严重的问题。现如今，我国产业正处于急需大批高素质技术人才的时期，而培养高素质技术型人才的重要途径之一就是现代学徒制。目前我国现代学徒制已经在众多方面取得了初步成效。它的发展有助于中国职业教育推动经济、军事、文化等方面与国际深入交流，在全球一体化的背景下使职业教育大放光彩。[关键词]现代学徒制;双元制;国际化;发展[]G710[文献标志码]A[]2096-0603（2019）32-0220-02时至今日，我国的教育系统已经逐渐完善，有很多的国家教育机构在不断扩大招生。现在，社会上出现了这样一种没有办法能够避免的现象，那就是越来越多的大学生在毕业之后没有办法就业，同时还有越来越多的企业找不到他们所需要的人才。都说大学是培育社会所需人才的地方，可是为什么现在社会上会出现企业招收不到想要的人才呢？他们想要的人才到底是什么样呢？让人不禁想象，到底是大学毕业的学生没有能力，还是大学教育培养的只是会纸上谈兵毫无技术含量的“理论家”呢？到底怎么做才能让教育与企业需求两者可以相通并将现代学徒制向国际发展呢？一、面向国际，查漏补缺探究职业教育国际化与现代学徒制度两者的结合，为学院教育提供了新的发展动力。学徒制是由政府推动并且资助的“现代学徒制项目”。现代学徒制是明确以学习为目的，是与事物现实社会密切结合的。不管现在的学生承担着哪一种形式的教育，必须拓宽每一位学生的视野，并且面向国际。“你中有我我中有你”是全球一体化的新局面。有利于推动现代学徒制，学习国际上先进国家所运用的学徒制的现实意义不仅可以培养出高端的技术人才，而且也有利于那---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---些适合“手把手”技术传承的部分产业，更是在无形之中推动职业教育的发展，使之更加国际化和多元化。不得不提的是德国的现代学徒制。在20世纪80年代，英国从日益严重的技能短缺问题中认识到，应该像德国一样高度重视职业教育与技能培训。德国政府在1969年颁布了《联邦职业教育法》，其中“双元制”就有现代学徒制的特征。而且也确立了它的法律地位。德国的“双元制”是通过职业教育学院和企业两者的相互配合，共同培养技术型人才。两者分工合作，一者负责传授职业技能，另一者负责教授理论。做好教育系统与就业市场的无缝衔接，这样有利于实现大学生毕业后从学校到工作的过渡。这也是德国当时成为第二大经济强国经济高速发展的原因之一。而且德国的青年失业率与其他欧洲国家相比最低，所以我国应该对德国的改革措施进行归纳总结，得出他们现代学徒制的改革经验。这对我们国家的学徒制将会有非常积极的促进作用。要善于总结国内外的实践经验，系统地研究我国现代学徒制的办学模式、运行机制、管理体制等，力争构建中国特色现代学徒制的理论体系。要先在某些城市和地区进行试点工作，做“领头羊”，为后续工作提供一些可借鉴的宝贵经验。现代学徒制在一方应用广泛。根据2012年欧盟的调查报告，很多欧盟国家的各个教育层次都展开了严格意义上的现代学徒制。现代学徒制广受欢迎有很多的原因，原因之一是现代学徒制与全日制职业学校相比有自身独特的價值，更符合现代职业教育的规律。学徒可以边做边学，可以在学习的过程中实际操作并且达到熟练的程度，提高学习效率。正是因为学徒制有那么多的优点，国际上才有那么多的国家把发展重心放在进一步完善现代学徒制或者进一步建立现代学徒制。二、现代学徒制在中国的发展国家教育机构在考虑学生毕业后就业问题等方面，有很多的方案和措施。在实行中能潜移默化地影响学生毕业后的就业问题和学生技能掌握问题。也会使学生所担心的问题慢慢变化，也让学生产生更大信心去面对各种场合的工作和各种环境下的工作。有关企业和相关部门也都积极开始和全国职...