近十几年来杜威职业教育思想研究综述近十几年来杜威职业教育思想研究综述石成霞(东南大学继续教育学院江苏南京210096)摘要:约翰?杜威(JohnDewey,1859～1952)是美国实用主义教育的奠基人,其丰富的职业教育思想对我来杜威职业教育思想研究中的几个热点问题进行归纳整理,有助于理解其职业教育思想的当代价值.关键词:杜威;职业教育思想:研究综述中圈分类号:G718文献标识码:A文章编号:1672—5727(2012)02—0179—02作为实用主义哲学的重要代表,芝加哥机能主义心理学派高度评价.在我国,自1912年蔡元培把"实利教育"列为教育方主义者也".从而将杜威的理论引进中国以来.时至今El,中国思想的研究热潮.纵览其研究内容,主要是围绕杜威职业教育思想形成的基础,"职业"和"职业教育"的内涵,职业教育与自由教育的关系,职业教育的实施与课程建构以及职业教育思想的当代价值等主题展开的杜威职业教育思想形成的基础向东在《试论杜威职业教育思想的社会经济性》一文中指以在分析职业教育问题时.体现出了理智的工具主义特征.王保星在《杜威职业教育思想的现代性分析》一文中指出:"杜威职业教育思想的形成,是建立在他对美国民主概念的理解以及职业意义的把握上"站在美国现代工业,科学和社会生活发展变化的广阔背景下,从其民主主义的理念和经验论哲学的角度对传统职业教育进行了批判.并进而提出了"综合教育计划".主张职业教育与自由教育的有机整合.从而形成了他颠覆传统,抨击现实的职业教育观.学者们对杜威职业教育思想形成基础的表述虽各不相同.但总体而言观点是比较一致的.即杜威职业教育思想的形成.国社会生活的巨大变迁以及经济的迅速发展引起产业结构的大幅调整.有力地推动了职业教育在美国的迅速发展,时代进成熟.对杜威"职业"和"职业教育"内涵的解读纭.田方林在《试析杜威的实用主义职业教育观》一文中认为,体力性两方面的工作任务;肖蕾在《论杜威职业教育思想》一文中认为."职业"在此呈现为一种动态,既有纵向时间上的连续,又有横向各行各业,人的各方面能力的发展;向东认为,杜威对义的功利性教育学者对其"职业"内涵的解释,可谓见仁见智.从经济的角度审视"职业".而应更多地将目光投注于个人乃至社会来理解这一概念."职业"不仅仅是人们赖以谋生的工具.更是一种生活态度和方式,人们通过职业得以展现自我,表达自我,促成自我完善.关于"职业教育"的内涵.杜威反对将"职业教育"解释为仅对立起来的做法王永强在《试论杜威的"泛职业教育"观》一文中认为,从理论层面来看.杜威的"职业教育"内涵旨在培养职业能力,提升齐丽莉在《杜威职业教育思想评述》一文中认为,杜威提倡的理想的"职业教育"应是带着职业倾向,充满真正"自由"内容的教育.既包括掌握职业技术,又包括开启民众智慧.另外.也有学者将杜威的"职业教育"理解为"教育的职业方面".不仅包括职业训练.还包括职业指导,综合素质教育等因素.切关系.而且在他看来.一切真正的教育都是从经验中产生的.因此.要深刻理解杜威职业教育思想的内涵,还应着重认识和把握他的经验论杜威职业教育与自由教育的关系石伟平,徐国庆在《杜威论职业教育与自由教育的整合》～文中对杜威"职业教育,自由教育整合"的思想进行了较为系统深入的研究.他们认为.杜威这一思想中隐含的一个观点是:职的结果.不断重组与改造梁文的《杜威的职业教育思想理论性探析》一文在分析杜整合的具体内容:自由教育应该使理论与美国现实生活紧密相联.为广大职业人才服务;职业教育也应该使受教育者能够在确的做法是将两者有机整合起来.实施综合教育计划.从杜威在《民主主义与教育》中提出的整个教育思想中亦不难发现.民主主义是其最终归宿.杜威认为:"民主在每一代人身上都必须重新开始.而教育是它的助产婆."因此,可以认为杜威旗帜鲜明地提倡实施职业教育与自由教育相整合的综合教育.并以此作为实现民主社会理想的方法和工具.杜威的职业教育课程及实施杜威特别强调指出:"在学校里实施职业教育,是要使学生获得与普通教育结合的职业训练".并且认为"通过主动作业进行的训练.是为职业进行的唯一适当的训练".中获得相关的职业经验,从而使散乱的知识体系化,清晰化,使个体从感性与理性两个方面认识世界徐国庆在《杜威职...