中国传统音乐教学中课程思政的实施路径分析摘要：全文围绕课程思政在中国传统音乐教学中的路径进行分析，第一章简要叙述了思政在传统音乐教学中的重要性，第二章从结合“课程思政”理念探求育人元素、通过教学内容完成育人教育等两个方面来系统说明，在培养理性心理和保有积极乐观的人生态度的小节中也通过了案例来进行辅助分析。关键词：中国传统音乐;课程思政;音乐教学：G424文献标识码：A：1005-5312（2020）30-0189-01DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.30.133一、思政在中国传统音乐教学中的重要性学校肩负着培养社会主义接班人的责任，德智体美劳全面发展一直以来是培育学生的目标，在各学科中尤其是艺术类学科理应渗入思政教育，音乐的灵魂除了技法的掌握外对作品本身蕴含的文化情感也有一定的要求。俗话说学艺先学德，这就需要学生要具备良好的品德修养，因此，在音乐课程中实施思政育人也是学校培养学生德智体美劳全面发展的有效手段。二、中国传统音乐教学中实施“课程思政”的路径（一）结合“课程思政”理念探求育人元素课程思政是在构建全体学生、整个过程、全部课程育人模式的基础之上将其他学科知识同思想政治课程结合起来，让其共同前進。这种将不同的学科教学与思想政治课程齐头并进可以达成协同效应，是将“立德树人”作为首要教育目标的一种综合理念。通识教育中的中国传统音乐，要充分与“课程思政”理念相融合，在中国传统音乐中去探究其中蕴含的育人元素，努力完成育人目标。另外，传统音乐中也不乏一些让人心情愉悦的旋律，通过这些音调可以促使人产生一种积极、饱满、乐观的处事态度，例如锣鼓喧天的打击乐便能营造出没有忧愁的欢愉美好气氛。与之不同的文人音乐则有相反的情感表达，文人饱读诗书，情感细腻，相教于民间音乐更喜欢用清淡、幽然、淡雅的古琴或是古筝等情调韵味浓厚的乐器来表达自己的内心情感状态，通过乐曲与词汇的巧妙结---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---合来抒发情感与情怀。在音乐的文化和功能上来讲，这些对于培养大学生额综合素质具备有利之处。（二）通过教学内容完成育人教育1.培养理性心理亚里士多德将注重理性视为最高尚的教育。理性思维代表修养，是相对理想的一种思维和心理状态。古时候，文人会用听乐曲的方式来达到修身养性的目的，一直以来被视为理性心理养成的最佳手段。古琴是中国传统的乐器，其淡雅悠然的声音常常被人们用来托物寄情，所以有“士必操琴，琴必依士”的现象。教师在对这些内容教学时倘若单单地用古琴含蓄柔美的旋律供学生品析，追逐新鲜潮流的当代学生们会认为该音乐老土、沉闷，无法理解其中的内涵。对此教师可以从修身养性、理性思维和心理着手，从人生的重要性一点来分析，与自身相关同学们便会产生兴趣，进而愿意尝试着走进可以让内心感到平静的古琴音乐中。这是由于对于人们而言，理性思维和心理一直以来都是重要且令人向往的理想状态。理性可以活跃人的思维走向，可以及时发表巧妙的言论应对各种情境。反观急躁、冲动，这些对于人们日常生活无疑是有不利影响，培养理性思维去欣赏古琴音乐时，便能更好地感知音乐，从而提升教学质量。2.保有积极乐观的人生态度中国的民间歌舞种类可谓百花齐放，千姿百态。如民间的锣鼓艺术，时至今日仍然可以在年节时分或是商场开业等活动中看到它的身影，呈现出各地龙腾虎跃的热闹场景。热闹一直都是中国社会中人们喜爱的一个场面。在中国传统的春节里，北方会有秧歌的表演，而南方相对表演形式更多，有花鼓、花灯、舞春牛、唱大戏等。这些代表喜庆和热闹的活动往往会持续半个月之久，大家聚集在这种欢乐的气氛中会忘记忧愁，在这种生机勃勃的气氛中会产生一种积极乐观的生活态度。这种表演形式最开始是由于人们在农耕时期社会物质匮乏，为了维持一种乐观的生活态度而创造出来的一种活动。如今，生活节奏的加快也带来了很多压力，学生们往往有各方面的苦恼，在对民间音乐教学有关的教学时，教师可以从纵向角度给学生讲解该艺术形式的时代背景与社会功能，正面看待压力和苦恼，形成正确的人生观和价值观。中国...