幼儿教师资源配置研究综述摘要：对国内幼儿教师资源配置相关文献进行梳理，从教师资源配置研究现状、幼儿教师资源配置研究现状、研究不足与展望等方面进行综述。关键词：学前教育；幼儿教师；教师资源配置中图分类号：G617文献识别码：A文章编号：1001-828X(2016)030-000-01随着党和国家日益关注学前教育的发展，作为学前教育事业发展的核心和关键的幼儿教师素质及资源状况，越来越受到广大研究者的关注，成为学前教育事业发展研究的热点和焦点问题。为了进一步深入了解国内关于教师资源配置及幼儿教师资源配置研究现状，研究者搜集了国内较为广泛研究文献，对文献进行梳理基础上，对现冇研究进行分析，并提出以往研究中存在不足及有待完善之处，以期为后续深入研究奠定较为坚实的研究基础。一、教师资源配置研究现状资源配置兴起与经济学研究领域，自1999年《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》开始明确提出“合理配置教师资源”要求。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲耍(2010-2020年)》明确提出：“2020年前分阶段完成均衡配置教师等各项资源任务。”党的十八大及十八届三中全会再次强调“促进教育公平，合理配置教育资源”。不仅党和国家关注教师资源的配置问题，众多研究者开展相关研究。研究者在CNKI（中国知网数据库）中以“教师资源配置”为篇名检索（截止2016年10月23日），共搜集到159篇文献，其中博士论文1篇，优秀硕士论文23篇，报纸10篇，会议论文6篇，期刊论文119篇；就发表年度而言,分为初期探索期，自1994年开始有“教师资源配置”1篇研究开始，至2005年相关研究仅限于4篇以下，中期蓬勃期（自2006年-2015年），自2006年开始每年均有10篇以上相关研究成果，特别是2010年多达19篇,理性反思期，2016隹数量有些回落有6篇研究成果。通过对“教师资源配置”研究文献梳理，发现：1.关于教师资源配置内涵的研究王东等人从经济学视角对资源配置概念分析的基础上，提出教师资源配置，的内涵，主要是指教师人力资源在教育体系中各级各类教育主体之间进行科学、合理、有效的配置。涉及教师资源在不同地区Z间的配置、教师资源在不同教育类别、级别之间的配置，以及教师资源在不同类别学校中的配置［1］。2.关于教师资源配置存在问题的研究孙彦霞等在《我国中小学教师资源配置问题的研究》中，以我国中小学教师为研究对象，从宏观中小学教师资源配置过程视角，提出中小学教师资源配置存在教师聘用配置政策不利于教师队伍建设，薄弱地区缺乏定向、支教、交流、轮换等应急政策，教师资源配置结构性矛盾，教师资源配置隐性浪费不公平。尤其是不同层面教师数量分布不均衡，教师资源质量总体分布不均衡，优质教师资源流向不均衡等问题。综合以往相关研究，关于教师资源配置的问题，多涉及教师资源配置的政策，教师资源具体职称、数量等具体过程，以及教师资源配置效果等。3.关于教师资源配置问题应对策略的研究教师资源配置问题应对策略研究，众多研究者分别在中小学教师、高校教师、城乡教师等教师资源问题研究的基础上，站在不同视角进行分析并提出。其中王宪平在《我国城乡中小学教师资源配置失衡问题及对策》一文中，通过对中小学教师资源问题原因分析的基础上，站在城乡教师资源配置优化的视角，提岀加快城乡一体化进程，统一城乡教师编制标准，强化农村教育投入政策，构建合理的城乡教师流动政策，改革农村教师继续教育政策等对策。关于教师资源配置问题应对策略的研究多从政策、编制等视角进行深入探索。二、幼儿教师资源配置研究现状1.关于幼儿教师资源配置内涵的研究刘腾龙在《幼儿教师资源配置现状及影响因素研究》一文中对幼儿教师资源配置界定为：幼儿教师资源属于教育领域的一种人力资源，其内涵为凝结在幼儿教师身上的专业理念与师德、专业知识、专业能力等，其外延有幼儿园在职教师、师范类毕业生、获得教师资格资格证书的人员等。配置是分配、安置的过程及结果。因此，幼儿教师资源配置是将幼儿园在职教师、师范类毕业生、获得教师资格证书的人员等分配、安置到不同区县幼儿园、不同类型幼儿园中的过程及形成的配置结果。2.幼儿教师资源配置存...