论高校社会调查方法课教学针对性的必要性和途径【摘要】目前，高校社会调查方法课逐渐受到学生的重视。但是，如何提高高校社会调查方法课教学的效果则是个难题。本文根据笔者近年来“社会学定性研究方法”、“文化人类学”等课程的教学经历和体会，并结合指导社会学专业学牛社会实践、非社会学专业学牛社会调查的经验，从提高高校社会调查方法课教学的针对性的角度探讨上述问题。通过具体探究提高高校社会调查方法课教学针对性的必要性和途径，试图推进高校社会调查方法课教学效果的提高,并以此对社会调查方法的现实意义略作建树。【关键词】高校社会调查方法课效果针对性【屮图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)04-0038-03目前，高校社会调查方法课逐渐受到学生的重视。不仅社会学专业的学生把社会调查方法课看成社会学专业的基本功，而且非社会学专业的学生也同样重视社会调查方法课。这体现在以下三个方面:首先，部分专业培养计划中设置了社会调查方法课。以中国传媒大学为例，公共事业管理、文化产业管理、行政管理等专业的教学计划中都把“社会调查与研究方法”课程列为必修课;其次，大学牛创新实验性计划的常规性申报凸显了社会调査方法的重要性，促使学生重视社会调查方法课的学习o以中国传媒人学为例,2007年以来，教务处每年都会组织国家级、学校级大学牛创新性实验计划项目的申报、中期检查、结项验收。申报成功的项目负责人、参与者在保送研究生、评奖学金、评优等环节中占优势。所以，大学个们川报项目很积极。在所申请的项目中，社会调查类的项目占相当的比例。这促使学生重视社会调查方法的训练。在2009年10月笔者作评委的某次大学牛创新性实验计划立项答辩会现场，有一个新闻系2008级的学牛答辩一结束就向笔者咨询关于她的立项设计方面的问题，以求改进;第三，思想政治理论课教学中，实践教学占相当的比例，促使老师和学生必须掌握社会调查方法的知识。以中国传媒大学为例，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课将社会实践环节计入总学时屮，按照2学分计算。该课程一共是6学分（16学时1学分），其中，课内4学分,课外实践环节2学分。实践教学内容就是安排学生利用暑假作社会调查,撰写社会调查报告。2009年春季学期，社会学系的教师应邀给所有上毛泽东思想和屮国特色社会主义理论体系概论课的、一个年级的两千多名学生讲授过4学吋的社会调查方法基本知识课。再如，重庆大学2008级学生2009年的寒、暑假和2010年的寒假都安排了学牛的社会调查。前者是假期的学牛活动，后者是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的作业，计3学分。社会调查的过程使学生发现了自己相关知识的储备不足，从而重视社会调查方法课的学习。但是,重视社会调查方法课并不等于这类课程的教学效果好。如何提高高校社会调查方法课教学的效果是个难题。以中国传媒大学为例，接受了系统的社会调查方法训练的社会学专业学生，在运用社会调查方法进行调查、撰写毕业论文的过程中存在很多问题。从2004级学生的毕业论文来看，虽然大家都按照要求作了社会调查。但根据调查结果所写的毕业论文却存在很多问题。表现在:对具体单个问题或层血的分析基本没有大的缺陷，但是从文章的整休布局來看却存在较大问题。主要体现在前后文的分析思路不连贯，存在较明显的前后逻辑漏洞，缺乏一条贯穿全文的中心线索。另外，经验材料和理论分析相脱离,这是普遍存在的一个问题。中传社会学专业的论文非常强调实证资料的重要性，任何分析都要求基于调查所得的经验资料。但是很多学生在写作过程中，都是实证资料归实证资料,理论分析归理论分析，两者缺乏紧密联系和结合。这说明，学术科研精神与方法的培养、提高是非常必耍的和迫切的。2005级学生在毕业论文选题上就存在不少问题,有的题目过大,如《关系違于中国文化的一种策略性选择》；有的社会学理论色彩不浓，如《厦门市民商业医疗保险购买行为的研究》；有的存在逻辑性问题，如《新媒体与大学生择偶观》。在具体写作论文的过程中，也存在2004级学生出现过的调查结果和理论性的结论脱节的问题，如《新媒体与大学生择偶观》这篇毕业论文...