从问卷调查结果探讨中医院校研究生生物化学的课程教学问题王雅蕾宋晨晨何芳摘要：近年来随着中医药事业的发展，中医院校正逐步向运用现代科学技术阐释传统医学理论的方向转变。生物化学技术是推动中医药现代化强有力的工具，其相关理论依据和实验技术也更多地应用到中医药的实验研究中。为了进一步提高中医院校研究生生物化学课程的教学质量，进一步优化改革生物化学课程的教学模式，研究者对本校选修生物化学课程的77名研究生进行了问卷调查和分析。调查结果显示，选课学生大部分理论基础较强，实验基础薄弱，学习目的明确，各自有相关的学习方法，对于课程的进行有很多创新性的建议。通过问卷调查分析，了解到学生对于生物化学课程的掌握程度、学习动机、学习目的、学习方法以及对课程的建议，调查结果能够为授课教师提供很好的参考，为课程的改革提供依据。关键词：中医院校;研究生;生物化学;课程教学：G64：A：1673-9132（2020）14-0005-04DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2020.14.002生物化学被定义为研究生命化学的科学，是在分子水平上研究生物物质的组成、结构、性质和功能，生命活动的化学机制及其规律，以阐明生命的本质[1]。目前生物化学是我国高等院校生物、医学类学生的专业必修课，是学生进行科研实验的必修课程。但是中医药的研究生来自不同的专业，对于生物化学的掌握情况和程度不统一，这给生物化学的教学以及学生以后的科研实验都带来了困难和挑战。为了更好地了解中医药研究生对于生物化学知识技能的掌握情况，使教师更好地开展生物化学的教学课程，提高教学质量，本文采取问卷调查的形式，运用随机抽样的方法，对北京中医药大学2017级选修生物化学课程的研究生进行了随机调查，发放问卷，以自填问卷的方式作答。问卷设计以选择题为主，包括单选和多选。本调查实发放问卷77份，回收77份，回收率100%，均为有效问卷。调查问卷采用图表对统计结果进行分析。一、对象与方法（一）研究对象本次研究以2017级选修生物化学课程的77名研究生为研究对象，对其发放问卷，学生无记名填写。本次調查共发放77份问卷，回收77份，回收率100%，均为有效问卷。调查问卷的统计分析采用百分比法，采用突变对统计结果进行分析。（二）研究方法本研究采用不记名问卷调查方法，由授课教师编制《研究生生物化学课程教学问卷》，在第一堂课前发放给每一个学生。问卷涉及学生对于生物化学课程的掌握程度、学习动机、学习目的、学习方法以及对课程的建议。收回问卷后，根据问卷结果统计并分析。二、调查结果与分析（一）对学生的生物化学理论技能基础的考察如表1（见附表），对学校选课学生本科期间生物化学理论知识的掌握情况调查发现：88.31%的学生在本科期间学过生物化学的基本理论，但不能灵活应用知识;5.19%的学生非常熟悉生物化学的理论知识，并且能够灵活应用知识;有6.49%的学生没有学过生物化学这门课程，其中有5.19%的学生完全不了解这门课程。表2（见附表）对选课学生本科期间生物化学实验技术的掌握情况进行调查发现：44.16%的学生在实验课中接触过生物化学实验，但是并没有自己动手设计操作过;36.36%的学生可以操作基本的生物化学实验技术;3.9%的学生可以熟练操作生物化学相关的实验技术;而有15.58%的学生完全没有接触过相关实验操作。从以上数据可以看出，对于选修生物化学的研究生来说，由于本科期间在不同的学校学习，学生的生物化学基础参差不齐，大部分学生学过生物化学的理论知识和实验技能，但是从掌握情况来看并不是十分熟练，而且也有少数学生完全没有接触过生物化学理论知识和实验技能的学习。所以，教师在制订教学方案时要循序渐进，根据学生的实际情况开展分层教学，这样会达到比较好的教学效果，提高学生的相关技能。（二）选修本课程的学习动机、学习目标和学习方法1.学习动机表3（见附表）对选课学生认为是否有必要开设生物化学这门课程进行调查：其中有44.16%的学生认为非常有必要开设生物化学这门课程;42.86%的学生认为可以开设这门课程;6.49%的学生认为没必要开设这门课程;而有6.49%的学生并不太了解是否有必要开设这门课程。表4（见附表）调查选课学生认...