機械專業數字化設計制造能力培養的研究與探索摘要：為適應機械領域快速發展的新形勢，滿足社會對掌握數字化設計制造技術人才的迫切需求，結合我校機械專業實際情況，提出瞭以數字化設計制造技術應用為主線，以培養學生創新能力、實踐能力為目標，構建瞭貫穿於機械專業培養過程始終的數字化設計制造技術培養體系關鍵詞：機械專業；數字化設計；數字化制造計算機技術已全面滲透到機械領域，學生熟練掌握和應用數字化設計制造技術已成為其必備的基本技能，企業在招聘中也將這項能力作為重要考核指標之一。為適應這種快速發展的新形勢，滿足社會的迫切需求，研究和探索如何培養掌握和應用數字化設計制造技術的優秀畢業生具有重要意義。通過廣泛調研和細致分析，結合我校機械專業實際情況，提出瞭以典型數字化設計、分析、制造技術工程軟件應用為主線，以實踐教學基地和工程訓練中心為載體，以培養學生創新能力、實踐能力為目標，構建瞭貫穿於機械專業培養過程始終的數字化設計制造技術培養體系—、教學體系和教學內容的改革在保持專業原有優勢和特色的基礎上，著重對數字化設計、數字化制造的教學內容、實習和實訓等進行改革與創新，形成瞭一套完整的提高學生數字化設計制造技術能力的教學體系（一）工程制圖類教學與實踐工程制圖類是學生認識機械、瞭解機械的重要專業基礎課開設瞭機械制圖、計算機繪圖、三維設計等制圖類課程，在教學中註重各門課程之間的融會貫通。計算機繪圖將制圖基本知識、視圖表達方法、零部件繪制、裝配關系等用計算機實現，提高瞭效率和設計質量，加深瞭對機械制圖的理解和掌握。在三維設計中，通過建立三維實體模型、動態仿真，使學生容易理解，更容易激發其空間想象力和創新熱情（二）工程力學類教學與實踐開設瞭機械系統動力學分析（如ADAMS）和有限元分析（如---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---ANSYS）等分析課，增強工程力學類課程的直觀性。如將剛體的靜力學、動力學分析，變成動態的曲線或動畫等輸出形式，將構件的應力、應變分析等，變成動態的顏色改變、形狀改變以及數據改變，形象直觀，印象深刻（三）機械基礎類教學與實踐機械基礎類包括完整的機器設計過程-運動設計和工作能力設計。利用ADAMS等可以根據機構的運動尺寸建模，對機構進行運動學、動力學分析，為工作能力設計提供技術支持。利用ANSYS等進行應力、應變以及應力集中問題的仿真分析，加深學生對傳動方案、結構尺寸和選用原則的理解（四）機制基礎類教學與實踐機制基礎類教學的一個主要任務是培養學生的工藝設計和夾具設計的能力。針對工程實際中的一個具有典型特征的機械產品零件，根據生產綱領要求以及現實生產條件，進行工藝設計和夾具設計。利用數字化設計表達夾具零件和裝配體，並驗證其設計結果（五）數控技術類教學與實踐針對工程實際中的典型加工對象，利用三維數字化設計首先進行建模、編程，生成加工軌跡，仿真加工及檢驗，後置處理,最終生成數控G代碼。通過串行通訊或網絡，實現上位機與數控機床之間通訊，將編制好的數控G代碼下載到數控設備中，從而進行實際加工。從對象建模、刀具選擇、工藝規劃、代碼生成、實際加工、加工效率檢驗等多方面培養學生的設計制造綜合能力六）現代設計方法類教學與實踐反求工程是現代設計方法之一。其利用三維激光掃描儀無接觸地掃描被測對象表面輪廓，獲得幾何數據，構建曲面數字化模型，經過後置處理，生成RP需要的模型截面輪廓數據或NC代碼，最終復制出原型或加工出實物。反求工程實現瞭從產品原型、產品設計到產品制造的數字化，達到瞭對學生進行綜合應用訓練的目的二、工程訓練體系和內容的改革工程訓練的基本指導思想是四年不斷線，分階段、分內容、分層---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---次系統地進行訓練和培養（一）機械基礎認知實習對於剛入校的學生，進行包括傳統設計、數字化設計、常規制造技術以及數控制造技術等在內的機械設計和制造方法的參觀演示，使學生對主要的設計方法、制造技術和實現方式有一定的感性認識，激發學生對專業知識的...