中国近30年基础教育发展及思考的研究综述摘要：在笔者翻阅的与中国基础教育相关的文献屮，涉及到基础教育的改革发展问题，笔者从以下几个方面展开对中国近30年来基础教育变化发展的综述：学校发展、教育理念、教育决策、教育研究，并对其发展变化进行了总结和思考。关键词：中国；近30年；基础教育发展；思考；研究综述基础教育是我国教育的重要组成部分，在构建和谐社会、建设创新性国家中具有基础性、先导性和全局性的作用，是近年来我国教育改革与发展的重中之重，党中央、国务院为此釆取了诸多措施，并取得了明显的成效。但由于我国种种原因，国内各个地区基础教育的发展不仅落后，而落后于当地社会经济的发展。本文拟就中国近30年来基础教育发展屮取得的成就及出现的问题的相关文献作一梳理，并妄自捉出一些个人认为可行的解决之道，以引起相关方面的重视。、变化发展:（_）学校发展:30年来教师教育科研不仅推动了学校的变革，而且也越来越贴近中小学教育的实际。1、课程与教学改革发展：30年以来课程改革取得了如下成就：（1）思想观念越来越开放，改革的力度越来越大，速度也越来越快；（2）课程与教育口标日趋全面丰富；---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（3）学生主体观念日趋深入人心;（4）课程与教材建设实现多样化；（5）教学模式处向多样综合；（6）教学手段实现现代化；（7）课程与教学评价方式多元化；（8）多种多样的实践探索；（9）课程论成为独立的学科领域，教学论日益科学、现代化、中国化。2、学校数量及分类发展:图一：基础教育类学校校数单位：所198019811982198319841985幼儿园170,419130,296122,107136,306166,526172,262小学917,316894,074880,516862,165853,740832,309初屮87,07782,27180,77577,59877,86775,9033、学生数量及分类发展:图二：基础教育类学校学生数单位：万人198019811982198319841985幼儿园1,150.81,056.21,113.11,140.31,294.71,479.7小学14,14,13,13,13,13,627.0332.8972.05778.0557.1370.2初中4,538.34,144.63,888.03,768.83,864.33,964.8（二）教育理念1、教育理念一价值观---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---1.1目的观(1)从''片面追求升学率”到“素质教育”O改革开放之初，随着高考制度的恢复，被文革破坏的教育秩序逐步步入正轨，垂视学习、重视文化蔚然成风。但在这一过程中，基础教育逐渐出现片面追求升学率的倾向，制约了教育的改革和发展。针对这种倾向，素质教育观念逐步发展起来。20世纪80年代后期随着人们对教育应试取向弊端认识的不断深入，以及对索质教育育人功能的口益全而理解，索质教育的主张经历了从理论到政策再到行为的逐步推进过程。1993年《中国教育改革发展纲要》明确指出，必须坚持把教育摆在优先发展的战略地位。教育的先导性和基础性得到高度认可和落实。2007年8月29日，胡锦涛主持中共中央政治局第34次集体学习吋要求：全面实施素质教育应该成为教育工作的主题，这样把素质教育提高到一个新高度，进一步明确了新时期教育工作的战略重点。(2)从人才到个人再到公民，在经济与社会发展不同时段上，基础教育在培养人的具体形象上呈现出不同的取向，不断在个人和社会之间进行调整，相继出现了人才、个人、公民三种取向，关注的重点已不限于才而非人本身。跨入21世纪，我国积极迎接全球化和信息化的挑战，适应全民教育、终身教育和可持续发展教育的要求，努力培养个性全而发展、能参与社会生活且为社会贡献力量的公民。从人才到个人再到公民，是我国教育价值观念在个人与社会(或国家)间不断调试的、螺旋式推进的过程。1、2发展观(1)追求教育现代化，教育要面向现代化是三个面向的基础。1985年全国教育工作会议的召开，教育界展开了教育观念大讨论。在讨论屮人们对传---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---统观念的弊端大加鞭挞，对现代教育观念大家赞誉，形成冰火两重天的局面，随着讨论和时间的深入教育工作者逐渐抛缺了传统教育和现带代教育的二元对立观，把视野集中到教育现代化上，此后，教育...