新时代汉语言文学教学问题分析关键词：汉语言文学；教学问题1.引言以改革开放为起点，我国经济进入快速增长时代，人们的生活水平得到提升之后，逐渐转变为对精神需求的追求，开始重视教育发展和水平提高。目前，教学水平和质量有待进一步提高。在全面发展素质教育的新时代背景下，从以往的以老师为课堂主体转变为以学生为主体，研究出适合当代学生的教学方式。对于汉语言文学教学中存在的问题，需要全面分析，进一步提高汉语言教学水平，适应当代学生的需要，获得更多汉语言学科的教学成果［1］。2.新时代下汉语言文学教学中的问题2.1教学队伍薄弱，学校不重视。由于人们对汉语言文学专业的认识不高，学生出于毕业后的发展考虑，向其他专业流入，汉语言文学人才供给不足。以往的汉语言文学教学方式没有跟上时代发展，汉语言文学研究程度低，教学资源有限，教师的教学方式陈旧，又因教师资源少，对汉语言专业的老师招聘要求一再降低，导致汉语言专业教学水平、教学质量不高。同时一些教师被安排许多行政事务，难以从众多事务中抽出多余时间和精力提高教学水平，工作热情下降，在琐碎的日常事务中周旋，导致教学质量提高停滞。2.2教学内容陈旧，学生积极性不高。当前学校采用的汉语言文学教材不适应新时代发展要求，教材内容缺乏新颖，知识没有更新，教学方式多以死记硬背为主。当代学生对新鲜事物具有强烈的好奇心，汉语言文学教材内容枯燥和偏离生活的特性难以吸引学生。以往教材和新时代发展关联度较小，教学理念缺乏时代性，学生学习积极性不高和抵触心理较强，进一步开展汉语言文学教学的困难度增大。当代学生跳跃性思维较强，理论知识的吸引力对于他们来说较低，更偏向于学习有形、可以依据的实践性知识。如何调动学生学习汉语言文学的积极性，解决教材脱离时代的问题，采取灵活多变的教学形式达到教学目的值得研究［2］。2.3考核形式单一，教学实践度不高。新课改的出现和推行，引发学校对教学方式进行改革，但仅限于热门学科。汉语言文学并不在关注内，所以教学考核形式和教学方式仍然沿用以往的模式。考核方式是检验学生学习效果最直接的形式之一，由于汉语言文学采用理论式教学，导致采用要点式考核方式，即学生背诵教材上的理论知识要点，考试时只需要将背诵内容写在试卷上。这种形式的考核对于检验学生是否真正掌握知识并没有很大的意义，学生该有的能力并未得到锻炼。学生在学习汉语言文学的过程中缺乏实践，很少能将实践和理论融会贯通，学习的知识仅停留在理论层面，实际生活中面临真正问题的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---时候感到无从下手，教学实践度不高，导致学生动手能力、应用能力弱。2.4网络语言的冲击，受众地位的改变。网络流行语的普及是汉语言结合时代发展的产物，展现出新时代社会上出现的现象和青年人个性化的特点，给汉语言文学发展带来一定的冲击。高校学生正处于成长期，网络流行语相比传统的汉语言文学在遣词造句、语法结构上有所偏离和违背对于学生学习及使用汉语言产生一定的误导性。加上智能手机的普及和社会通讯媒介的改变，人们在享受互联网便利性的同时，也出现提笔忘字的现象。年轻人正逐步成为使用汉语言文学的对象，不规范的汉语言使用不利于汉语言文化人才的培养，不利于形成规范的汉语言思维方式，不利于汉语言文学的发展和弘扬。3.新时代汉语言文学教学的对策3.1学校引起重视，创新教学方式。由于学校对汉语言文学不重视，导致汉语言文学发展缓慢，因此学校要提高对汉语言文学专业的重视度。以往的汉语言教学方式具有枯燥、形式单一等弊端，不利于汉语言文学教学发展。新时代下，汉语言文学需要采用多元化教学模式，借助先进的信息技术，插播符合课本要求的影视作品，以学生为主体，改变教学模式，提高汉语言文学教学质量。例如，教师应调动学生主观能动性，让学生了解掌握知识点，并讲解，在有疑问的地方提问并记录、询问老师，在此过程中锻炼学生的表达能力和了解学生的知识掌握情况。课下，师生相互学习和指导及对课程进行评价，促进师生的相互交流，促进教师进一步了解学生...