中学语文翻转课堂教学模式分析刘晓辉摘要：近年来我国教育事业得到了快速发展，也促进了中学教学水平的进一步提升。随着信息技术的飞速发展，中学语文教师积极创新教学模式，并自觉学习更多知识，以此有效地激发学生学习兴趣，最大程度地调动学生的主动性，从而在提高自身教学水平的基础上，积极推动我国中学教学工作的更好发展。关键词：中学；教学工作；翻转课堂；模式分析：G63：A：1673-9132（2018）02-0052-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.02.030翻转课堂建立在信息技术的基础上，以科学技术为主要载体，目前已成为中学教学工作中的主要教学模式。它改变了以往的教学模式，真正体现了以生为本的教育教学理念。在20世纪初，有很多教育工作者就对这种教学方式进行了分析和研究，目前已经取得了显著成效。可以说是教育教学活动的一场“真正的革命”。语文教师在运用这种课堂教学模式时，也一定要以学生需求为主，进行师生互动，必可有效提高课堂教学效果。一、翻转课堂教学方式构建分析（一）因材施教的原则根据学生学习进度以及学习能力，及时制定合理的翻转课堂教学计划，在此过程中需要将信息技术作为重要支撑力量，依据学生不同特点，设计不同的学习---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---任务。因为学生的学习情况和教学内容的不同，所以教师在制订教学计划时，就要考虑到多方面的因素，选择合适的教育教学方法。在此环节需要更多地了解学生的性格特征、兴趣爱好、知识的掌握水平等，并根据学生的身心特点和认知水平等因素设计合理的教学活动，积极采用集体教学和个性化教学相结合的方式，进行有针对性的教学。（二）个性化原则区域和学生特点的不同决定了教学方式也存在差异性，教师在教学中要依据学生思维习惯差异以及学习习惯，设计出更适合学生个性化发展的翻转课堂教学计划，对教学内容进行灵活设计，打破传统的固定、单一的课堂教学方式，从而使学生能够积极配合教学工作，确保翻转课堂教学效果得到最佳体现。在进行学习效果评价时，不能以单一的分数为标准，还应当结合学生的学习态度、学习方法等，进行多方面、多维度的分析和评价。二、基于信息技术下的初中语文翻转教学方式研究（一）课堂教学前在课堂教学活动进行前，教师要积极准备好课堂上要用到的资料以及教学资源，如某初中语文教师在教学工作进行前及时制作视频课程，在视频制作环节主要应用了录屏软件、课件软件、剪辑软件，这些操作对语文教师的信息技术水平是一次考验，要求语文教师不但要有理论知识基础，而且要有熟练的信息技术操作技能。在制作视频课程过程中，教师要以学生需求为出发点，根据不同学生的不同特点，制作出更符合学生学习要求的教学内容，明确翻转课堂语文教学重点以及难点，帮助学生进行理解，从而起到增强课堂教学效果的良好作用。也通过超星视频、课程资源网站、中学课件教学网等多种途径来进行视频制作，下载教学内容。同时教师在教学内容设计环节，需要将这些内容得到体现，比如习题、专题训练、问题探究、学生自我测试等，这对学生学习能力的提高起---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---到了至关重要的作用，在课后练习之后再进行自测，有助于学生和教师及时发现自身存在的问题和不足，以此达到提高学习能力的目标。（二）课堂训练进行翻转课堂教学的主要目的是通过引导学生，从而帮助学生解决实际问题。为此，在课堂教学中，教师要坚持以生为本的教育教学思想，能让学生完成的教学任务，要放手让学生去完成，对于学生通过努力解决不了的问题，再加以适当点拨，可达到画龙点睛的教学效果。比如某中学语文教师在课堂教学中，先对理论知识进行讲解，然后鼓励学生大胆提出疑问，并要求学生针对这些问题进行小组探讨，加深学生对语文知识的印象，引导学生对课堂教学内容进行逐层分析，循序渐进地帮助学生快速掌握并消化所学内容。在小组探讨后，教师要求每组派出一两个代表进行教学内容分享，说出自己的学习心得，同时针对学生表现，进行科学评价，将评价结果及时反馈给学生。在课堂教学过...