第1页共10页基于创业类竞赛的高校创业教育模式研究摘要：基于创业类竞赛的高校创业教育模式是指高校以培养学生参加创业类竞赛的教育方式为基础和主要手段，整合课程、师资、孵化基地、企业等其他各种资源开展创业教育的教育模式。这一模式在激发学生创业热情，提升学生创业能力等方面有突出优势，但是也在创业教育课程体系建设及师资队伍建设等方面存在不足，亟待改进。关键词：创业类竞赛；创业教育；模式：G642.0文献标志码：A：1674-9324（2016）03-0034-02在我国高校毕业生严峻的就业形势和国际创业教育发展潮流的影响下，我国高校的创业教育从最初的起步阶段，历经自主探索阶段和试点阶段逐步迈入如今的全面发展阶段。在政府的大力推动之下，许多高校都设立了创业中心和创业实习基地。创业教育的范围第2页共10页不断扩大，程度不断深化，各高校也逐步摸索形成了各具特色的创业教育模式。在诸多创业教育模式之中，基于竞赛的创业教育模式被许多高校所尝试。这种模式存在许多优势，也有一些不足亟待改进。一、什么是基于创业类竞赛的创业教育模式创业教育是培养人的开拓性素质和事业心的教育，其本质在于激发创业意识、培养创业能力和培育企业家精神。和其他教育一样，创业教育在实施的过程中也具有一定的教育目的和培养目标。在一定目标的指导下，创业教育活动中各要素逐步形成了相对稳定的结构、组合方式及运作模式，这就是创业教育的模式。高校创业教育模式是在高校创业教育目标的指导下形成的一整套方法体系，是高校的课程、师资等各种资源有机结合、共同运作的方法体系。根据不同的分类方法，我们可以把高校的创业教育模式分为不同的类型。例如，根据创业教育实施对象和传播方式，有的学者将创业教育模式分为聚焦模式和全校模式。根据创业教育实施的主要手段，我们第3页共10页也可以对创业教育模式进行划分。基于创业类竞赛的创业教育模式是从创业教育实施手段这一层面来说，它是指高校以培养学生参加创业类竞赛为基础和主要手段，整合课程、师资、孵化基地、企业等其他各种资源来开展创业教育的教育模式。这一模式的重心在培养和推进学生参加创业类竞赛，在竞赛的基础上进一步整合资源，提升学生的开拓性素质和创新创业能力。国内的创业类竞赛始于1997年清华大学举办的创业计划竞赛。随后，共青团中央、中国科协、教育部和全国学联主办了“挑战杯”中国大学生创业计划大赛，这一竞赛掀起了全国高校创新创业比赛的浪潮。除了“挑战杯”创业计划大赛外，国内陆续出现了各种创业类竞赛，一些创业类竞赛与特定的学科、专业相结合，各具特色。例如，教育部与财政部于2008年批准资助全国高校“创意创新创业”电子商务三创挑战赛；中国教育信息化理事会也在2008年开始举办“全国大学生创业大赛”，大赛由金蝶软件（中国）有限公司承办，以创业计划书为基础，采用“电子对抗系统”结合“ERP管理软件”为信息化环境的第4页共10页竞赛平台。近几年来，在政府的大力支持和推动下，国内的创业类竞赛得到了迅速发展，种类繁多，为学生创新创业能力的训练和展示提供了广阔平台。随着创业类竞赛的发展，国内许多高校也在培养学生参赛的过程中，逐步摸索创业教育的方式方法，形成了以创业类竞赛为基础的创业教育模式。这一模式以培养指导学生撰写创业计划书，参加创业类竞赛为创业教育的出发点。在此基础上，引入相关课程、指导老师和企业人士的指导，激发学生的创新创业意识，提升学生的创新创业能力，让学生通过比赛的实践环节深入体会和了解创业的相关知识。二、基于创业类竞赛的创业教育模式的优势和不足根据收集到的文献资料和对这一模式下的高校学生进行的调查问卷，我们大致可以分析出基于创业类竞赛的创业教育模式存在的一些优势和不足。基于创业类竞赛的创业教育模式的优势主要在以下两个方面。1.能够较好地激发大学生的创业意识，提升大学生创新创业能第5页共10页力。当前的“90后”大学生追求个性，渴望展示自己，功利心较重，讲究实际。推动学生参加竞赛，可以让学生在竞赛中展示自己，锻炼自身能力，让学生在实践中体会和领悟。这种方式相较于单一的课堂教学来说，更容易被“...