新生带班员模式在高校新生入学教育中的应用研究李祥飞+赵明奇摘要：部分高校在新生管理工作中采用新生帶班员模式，通过研究发现新生带班员模式与新生入学教育在工作对象、内容、时间方面是相呼应的，这也就使得两者结合存在可能。在新生入学教育工作中引入带班员模式，特别在入学教育方式部分有机融合，可以使得教育方式变得更具互动性、针对性、多样性，提升入学教育的实效性。关键词：高校新生；入学教育；带班员：G64：A：1673-9132（2018）03-0008-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.003习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话指出：“高等教育肩负着培养德治体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务”，而新生入学教育是高等教育的重要有机组成部分，做好新生入学教育工作是完成高等教育重大任务的重要保障。习近平总书记同时也强调“做好高校思想政治教育工作，要因事而化、因时而进、因势而新”。随着高校招生规模不断扩大、新生特点复杂多变，对新生入学教育提出了更高的要求。面对新形势、新要求、新特点，新生的入学教育急需转变工作思路、丰富教育内容、优化工作方法，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---遵循教书育人的规律、学生成长规律，要强化问题导向，积极探索入学教育新模式以提升入学教育的实效性、针对性，促进新生入学阶段的适应能力提升，顺利完成角色转变，迈好进入大学的第一步。一、新生带班员模式的具体内涵新生带班员模式属于学生管理体制改革的产物，最早于2001年左右在部分高等院校开始实施，是迎新工作的创新模式，旨在实现学生的自我教育、自我管理、自我服务。新生带班员模式是指为了做好大一新生的教育管理工作，避免因辅导员工作任务繁重、人手不足而制约学生管理工作的现象，选拔和培养一批骨干学生干部，配合院系教师做好新生的教育管理工作。这一模式包括带班员的选拔、培训、指导、考核评价四部分内容。一是新生带班员的选拔。每年的3、4月份，组织带班员选拔，主要源于大二、大三等高年级学生，遵循自愿报名、公平竞争的原则，重点挑选那些思想政治素质硬、责任意识强、综合工作能力突出、品学兼优的学生。二是新生带班员的培训。初步选拔的学生要经过培训，通过淘汰机制后，留下来的学生才可以作为新一届的新生带班员，培训内容分多个专题讲座和素质拓展训练进行，如学生工作方法与技巧、如何进行有效沟通、大学生常见心理问题的识别和处理等，通过培训考核，合格者方可胜任此项工作。经过培训能提高带班员的思想认识高度，强化带班员的业务工作技能、培养团结协作的能力、养成认真负责的工作态度，从而更有效地开展新生工作。三是新生带班员的工作指导。由2-3名带班员协助辅导员开展新生班级的管理工作，每位辅导员会配备多么带班员，带班员的工作包括迎新、军训、班级日常管理，时间为期2-3个月。作为学生与辅导员之间的桥梁和纽带，带班员要深入新生生活，及时获取新生的学习、思想、心理等情况，及时反馈给辅导员，以便有效开展教育工作。带班员毕竟还是学生，一般工作上要给予技术指导，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---同时在工作的大方向上还需要辅导员把关，在出现紧急情况时必须及时交由辅导员处理。四是新生带班员的考核评价机制。带班员工作的考核评级机制实行的是过程性模式，在平时的带班过程中，包括做工作的痕迹、班级任务的完成情况、工作的出错率，工作结束时的班级状态、新生反馈，这些都作为带班员考核指标，对于考核出现问题的要及时纠正和指导。二、当代大学生的认知特点当代大学生的整体认知特点表现为：一是观察周围环境有很强的敏锐性，对新事物有很强的接受能力但缺乏深入的分析的能力。大学新生作为时代最为活跃的群体，从中学时代就已经形成这种敏锐性，对所接触的新事物有很强接受能力，如微信、支付宝等第三方支付工具的使用等，但其性情单纯，缺乏深入分析事物的能力，很容易上当受骗，如校园网贷现象、电信诈骗悲剧屡屡发生等。二是认识、认知事物的独立性增强。大学新生...