研究性学习设计作者姓名王玉芝任职单位淄博市淄川第一中学学科语文年级高二单元标题走进李清照的美丽情怀研究性学习名称李清照的人生经历对其诗词创作的影响小组成员50人所需时间课内2课时+课外4课时【学习目标】（或概述）阅读李清照的《漱玉词》，重点结合《唐诗宋词》研读《点绛唇》《如梦令》《一剪梅》《醉花阴》《武陵春》《声声慢》《渔家傲》《夏日绝句》等名作，将诗词按创作的不同时期进行归纳，并尝试体会词中的情感。然后分小组研究其诗词创作的不同情感及原因。组织各小组借助校本课程《大语文学习》中有关李清照的介绍，并利用网络资源和班级博客交流阅读体会，力求在充分理解诗词的前提下来赏析诗词。在此基础上，组织全班交流讨论，分析研究作家的个人经历对其艺术作品产生的影响。最后，依据文学评论“范例”和写作格式要求，写一篇不少于1000字的文学评论，发在班级博客上。拓展研究“穷而后工”的文学理论，认识文学史上有相似经历的作家，品读他们的作品。【情境】学校开设《大语文学习》课程，要组织一次“诵读清照诗词，感受才女风采”研究性学习活动，以此了解李清照生平事迹、主要作品及后人的评价等。李清照在诗词中描绘了一个怎样的世界？她的独特的人生经历对她的诗词创作有怎样的影响？如果说每一个人都会经历坎坷和磨难，李清照是怎样将她的坎坷磨难转化为艺术的美的？带着这些问题，我们走进李清照的诗词世界和她的美丽情怀。【任务与预期成果】1．撰写一篇文学评论：李清照的人生经历对其诗词创作的影响。不少于1000字，发到班级博客上。2．在博客上交流搜集到的与李清照有相似经历的作家及其作品，认识“穷而后工”的文学理论。【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）第一课时1.预先用两周时间课外阅读李清照的诗词名篇。将自己喜欢的诗词记录下来，并背诵。2.引导学生将李清照的词按内容进行归纳分类。可分成四类诗词。3.全班分四个大组，每组专题研究诗词中的一类内容：一组：惜花伤感；二组：寂寞相思；三组：悲苦愁绝；---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---四组：豪放慷慨。4.小组成员分工，每人就其中的一首诗词进行研读（抓住诗歌的意象，体会诗歌的情感），写出诗歌赏析。（1）小组内尽可能选择同类不同篇的词进行赏析。（2）组内推荐优秀作品，在班内与同学分享。5.集中讨论：李清照的人生经历对李清照创作诗词的影响。（1）用ppt介绍李清照的人生经历。（2）班内自由讨论，将诗词按创作的不同时期进行归纳，李清照的作品大致可分为以下三个时期。少女时期：表达词人惜花伤感的无限深情。少妇时期：表现词人的寂寞与相思情怀。孀居时期：深重的国破、家亡、夫死之愁。但也不乏豪放诗词，要感受其中对自由的渴望，对光明的追求。（3）为什么说李清照的诗词创作是受她的人生经历影响的？6．提供文学评论的范例，介绍撰写文学评论的基本原则与写作格式。7．尝试写作文学评论：李清照的人生经历对其诗词创作的影响。不少于1000字，发到班级博客上进行交流。第二课时1．全班分八个组课下交流博文，每组推选两篇优秀作品，参加全班评选。2．评出优胜小组和优胜个人。3．各组交流搜集到的与李清照有相似经历的作家及其作品。（1）这些作家的人生经历坎坷却写出优秀作品的原因是什么？（2）读者总是被这样的作品打动的原因是什么?（3）应该以怎样的心态对待人生路上的各种坎坷经历？4．引导学生认识“穷而后工”的文学理论。5．整合搜集到的素材，结合自己的认识，写一篇随笔：坎坷是人生的一笔财富。放到班级博客上进行交流。【评价设计】1．能够背诵、鉴赏李清照的六首诗词；2．积极主动参与团队活动，能够正确运用网络进行交流学习；3．能够利用网络和课外书籍了解李清照的人生经历，并立足文本，依据充分的事实资料阐明自己的观点；4．基本掌握文学评论的写作格式。5．撰写博文，观点新颖独到，能够依据充分的事实资料有条理地阐明自己的观点；至少对3位同学的博文给予认真、合理的点评。【资源列表】（一）参考书籍：1.淄川第一中学校本课本《大语文学习》。2.《李清照集》上海中华书局...