幼儿园区角活动材料投放问题研究刘云丽摘要：幼儿园区角材料的投放，需要根据区角活动教育的内容而定。文章从幼儿园区角活动材料合理投放的意义，区角活动材料现状及存在的问题，区角材料投放对策三方面对幼儿园区角活动材料投放问题进行研究。关键词：幼儿园；区角材料；对策研究；合理投放中圖分类号：G612文献标志码：A：1008-3561（2017）05-0073-01区角活动是教师根据幼儿园教育目标和幼儿实际发展水平，有目的、有计划地投放各种各样的材料，来创设不同的活动操作环境，让幼儿在宽松愉快的环境中自主选择游戏内容，选择活动伙伴，主动进行操作、探索和交往的活动。近年来，随着幼儿教育理论和实践的不断发展完善，区角活动已成为幼儿园课程中的重要一部分，是幼儿园实现教育目标的重要途径。良好的区角环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，提供相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要。一、幼儿园区角活动材料合理投放的意义皮亚杰说过：“儿童的智慧源于材料。”材料是幼儿开展区角活动的物质基础。为幼儿提供丰富且符合幼儿年龄特点的材料，能够使幼儿最大限度地表现自我，发挥出聪明才智，能够充分吸引幼儿的注意力，激发幼儿的游戏热情。反之，单一材料或超过幼儿智力发展水平的材料，都会影响幼儿游戏的积极性。重视区角材料投放，利于活动材料最大限度地发挥教育功能和价值。二、区角活动材料现状及存在问题纵观现有的幼儿园区角活动投放材料现状，要么杂乱无章，只要是能收集到的，全都放在一起，要么仅根据活动主题提供材料，材料又少又单一，没能呈现出由浅入深、从易到难的层次感，也没有根据幼儿的个体差异，做到分层、分段投放。这样就会导致能力强的幼儿得不到更好、更充分的发展空间，能力弱的幼儿又没有能力完成现有的操作活动。长此以往，幼儿就会失去与材料互动的兴趣，也会失去对活动区游戏的情趣。（1）区角材料适宜性不够。大部分教师虽然认识到了区角材料对区角活动的顺利开展有着至关重要的作用，对幼儿的发展重要性很大，但是在实际工作中，往往因为资料、资金和时间的限制不能很好地为幼儿准备适宜的材料。（2）区角材料的教育性不足。每个区角材料都具有自身独特的教育价值，从而在不同的区角活动中发挥着应有的作用。但有的教师不能很好地认清材料本身所具有的价值，只是根据自身的经验硬性地为区角活动选择材料和分配材料，没有把材料、图片等资料进行良好的搭配，使材料的教育价值流失。（3）区角材料的层次性不明确。在区角活动中，材料的结构组合与层次分布是幼儿与材料互动的关键。但目前有的幼儿园区角材料投放的层次不明显，没能根据幼儿区角活动的实际而适时地增减和调整区角材料，这样就导致幼儿与材料之间的互动严重不足。三、区角材料投放对策研究（1）材料应与幼儿的年龄阶段目标一致。游戏是幼儿已有经验的表现，经验是幼儿游戏的支撑，游戏材料又是支撑幼儿游戏的基础，所以游戏是幼儿的主要活动，而活动区游戏也是实现幼儿教育目标的重要途径。教师在组织幼儿园区角活动时，应根据幼儿的经验、兴趣、发展水平以及活动主题的需要，来制定区角活动的目标，并有针对性地投放丰富的蕴含教育目标的材料。在选择投放操作材料时也要根据本年龄段幼儿的年龄特点、性格特点，考虑投放的材料是不是适合本年龄段的幼儿，并以本班幼儿的阶段培养目标为主要依据，同时力求使材料能够满足幼儿年龄阶段目标的需要。（2）材料要具有教育价值。区角活动中，投放的材料不同，区角活动也就不同，教育目标和达到的教育效果也就不一样，所以材料的选择不能盲目进行，而应与教育目标紧密结合在一起，从而达到教育的意义。因此，教师应对每一个区角材料的价值都有较深的认识和掌握，从而根据活动的教育目标来选择合适的材料，同时可以在区角材料周围放置一些具有引导作用的资料，配合区角活动进行教育，从而引起幼儿对此活动的自主学习和探索。（3）材料要具有丰富性。一是要提供充足的、专门为幼儿接触教学而设计的教育玩具。如各种图形板、数字串珠等。二是充分挖掘让幼儿感到亲切的生活材料。三是让幼儿接触和体验成人用...