学习十九大精神征文：“十九大”精神进高校思想政治理论课课堂的考量维度学习十九大精神征文：“十九大”精神进高校思想政治理论课课堂的考量维度作为青年学生价值观教育的情境展演，精神引领与价值导向是高校思想政治理论课课堂功能承载的核心要义；作为中国特色社会主义事业在新时代的理论旗帜与目标指向，“十九大”精神进高校思想政治理论课课堂理所当然且刻不容缓。盖尔纳曾言“如今，对合法教育的垄断，比对合法暴力的垄断更重要，更具有核心意义。”基于内容和路径两重维度进行厘清，切实推进“十九大”精神进高校思想政治理论课课堂，帮助学生明晰中国特色社会主义新时代的历史定位，并由此在中国特色社会主义进入新时代这一时空语境中强化青年学生对新时代中国特色社会主义的自觉认同与理想形塑，不仅影响甚为深远，而且意义不可估量。从内容维度揆诸，“十九大”精神推进了中国特色社会主义理论体系的重大创新，提出并确立了马克思主义中国化的最新成果——习近平新时代中国特色社会主义思想。作为思想宣讲和理论宣传的重要平台，习近平新时代中国特色社会主义思想无疑为“十九大”精神进高校思想政治理论课课堂的重中之重。作为马克思主义中国化的最新理论成果，习近平新时代中国特色社会主义思想不仅体认着中国特色社会主义的时代维度，而且体征着新时代中国特色社会主义的在新的历史发展阶段的时空面向。马克思曾言“每一时代的理论思维，从而我们时代的理论思维，都是一种历史的产物，在不同的时代具有非常不同的形式，并因而具有非常不同的内容”。从内容层面对习近平新时代中国特色社会主义思想的演进逻辑和范畴体系进行理论厘清，不失为“十九大”精神进高校思想思想政治理论课课堂的首要之义。作为马克思主义在中国特色社会主义新时代具体实践中的理论发展，习近平新时代中国特色社会主义思想内容多维、意涵---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---丰富，其包含了几个重大论断，这几个重大论断恰为高校思想政治理论课堂必须进行阐释且由此帮助学生明晰的重大理论问题：从历史定位论断，中国特色社会主义进入了新时代；从实际国情研判，新时代中国特色社会主义的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾；从时代命题揆褚，是坚持和发展什么样的中国特色社会主义，怎么坚持和发展中国特色社会主义；从目标指向厘清，是要实现中华民族的伟大复兴；从基本方略总结，总体布局是“五位一体”、战略布局是“四个全面”，坚定“四个自信”，明确改革总体目标，确立大国外交走向，强化党的领导，且明确强调中国特色社会主义最本质的特征和中国特色社会主义制度的最大优势即是中国共产党的领导。对理论的诠释与澄清必须置于历史实践的全过程进行全面考量，遵循社会历史发展的整体逻辑，因为“从一个历史阶段看问题，固然是必要的；从整个历史发展趋势看问题，则是更为重要的。”据此，高校思想政治理论课课堂对习近平新时代中国特色社会主义思想的理论厘清不仅要立于中国特色社会主义新时代实然面向之上，而且必须要整体考量世界社会主义发展与中国特色社会主义实践的历史情境、现实语境与未来趋势，从路径层面研判，“十九大”精神进课堂也并非仅仅展演为理论宣讲而已，诚然，理论宣讲是基本任务，但同时也必须实现理论澄明与现实解惑的分析有机统一于合理对接，因为“理论的对立本身的解决，只有通过实践方式，只有借助于人的实践力量，才是有可能的。”在理论解读的基础上解惑现实问题，在问题分析的前提下佐证理论的科学性与合法性，因此，“十九大”精神进课堂进的不仅仅是我们的理论教学课堂，作为高校思想政治理论课专职工作者，有责任和义务让精神和思想进入学生头脑，最终能够帮助他们用理论分析现实问题，解决实际问题，方为“十九大”精神进高校思想政治理论课课堂的目标旨归。有鉴于此，“十九大”精神进高校思想政治理论课课堂必须要紧密结合高校思想---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---政治理论课课程设置实现有机结合与一以贯之。如果说《近现代史纲...