大学生舞蹈美育教育的意义分析摘要：高等教育在于培育全面发展的人，而美育教育在其中发挥着重要作用。大学生舞蹈美育教育在国民素质中占有重要地位，作为素质教育的内容和形式，它对于提高和培养大学生的身心素质、特别是智力、创造力、非智力因素、心理健康和审美心理等具有重要的意义和价值。本文就通过对大学生舞蹈美育的功能、途径、方法等来进一步探究大学生的美育功能。关键词：大学生;舞蹈;美育教育中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1674-9324(2014)40-0245-02德国诗人席勒早在两百多年前就提出：美必须表现出它是人的一个不必要条件。杰出教育家蔡元培先生也曾提出：以美育代宗教”的倡议。在现实意义中，美育就是审美教育，是美学和教育学综合教育的结果,它是塑造理想人格和优美心灵的重要载体，使人类不断得到完善和美化。在提高全民素质的社会大形势下,大学生舞蹈美育教育作为素质教育的一个重要方面，越来越受到人们的关注一、舞蹈与美育的关系概述作为美育的一种重要途径，舞蹈在精神文明中起着不可取代的作用。舞蹈是美的象征，舞蹈能够使人感受美，也能使人创造美。人们对舞蹈美的感受首先是通过视觉、听觉、动觉等感觉器官感知的。舞蹈的美还要依赖于想象力的丰富。因为有了视听动觉的作用，舞蹈才会在人们的头脑中留下深刻的表象，使人们获得感性认识。当我们看《奔腾》时就会想象草原上万马奔腾的景象，所以，舞蹈的美是因为想象才变得更加丰富。“感人心者莫失乎情”,一支舞蹈只有具备艺术感染力才能够激起人的情感，引起人的美感。舞蹈的美育就是抓住了情感，是满足人情感需求的最好方式。作为审美主体的修养，审美而不仅仅依靠概念的形式，而是直接表现出对审美对象的好、坏倾向，并能够通过分析事物的内在联系，达到左右情感的效果，使人变得更加理性。笔者怀着饱满的热情去感受舞蹈的美，通过自身去理解、感受、想象等积极心理活动和分析，实现对舞蹈作品的真正理解。二、大学生舞蹈美育的作用1.舞蹈美育与智力的关系。近年来，一些艺术心理学家研究发现，对于艺术家和在艺术这个特殊的行业来说，形象思维、动作思维、想象力和直觉具有重要地位。近年来，对割裂脑的研究发现，右脑主要负责形象、想象、空间关系、欣赏、情绪（包括音乐、美术、舞蹈等）等形象思维、情感活动和想象;而属于左脑管辖的是书写、阅读、数学运算、言语、逻辑推理等逻辑思维活动。左脑是智力的中枢，右脑是创造力的核心。与此同时，右脑也是艺术的中枢，因此进行艺术创作和开展艺术教育都有助于培养人的创新能力。我国的应试教育过度地开发左脑，而忽略右脑的培育，其结果就是人们过度地偏执与个人的成败得失,缺少创新，缺乏整体意识。美育的培养，能够使人获得平和、宽阔的胸襟和广阔的眼界。爱因斯坦就是先用右脑，后用左脑。我国的素质教育就是要同时开发人的左右脑，对于大学生来说，不应该只注重基础知识和专业知识，还应该接触艺术、舞蹈等活动，使自己得到全面发展。大学生开展舞蹈美育，就能够激发右脑的潜能，活跃大脑的智力基因。2.舞蹈美育的智育功能。开发了右脑功能就能够大大提高人的智力水平，右脑功能的开发少不了艺术教育或美育，这些是张秀华的《开发右脑，智力倍增》一书中提到的。智力的基础是活动和动作，而开发智力和创造力是智育的内容和目的，因此培养和开发学生的智力和创造力可以从舞蹈方面入手。我们可以认为，舞蹈动作和活动来是可以提高智力和创造力的。素质教育就是培养受教育者的创新欲望，最终的目的是实现创新和创造，然而创新包括知识的创新、管理的创新等。我们把形象思维和逻辑思维结合起来，从而可以达到不可预期的效果。素质教育就是强调每一位受教育者都要把自己的逻辑思维和形象思维融合起来，做一个有修养的文明人，认真开发右脑提高创新能力。3.舞蹈美育与非智力因素的关系。美国著名心理学家托尔曼的一次智力测验方法是非智力因素来源。1528名智力超常的天才儿童被托尔曼选拔，且进行了长达50多年的追踪研究。经过多年的研究，在这些儿童都进入老年后，托尔曼发现：这些智力超常的儿童到中年或是老年以后，大多数人是有所成就...