第1页共8页中学政治教学策略研究摘要：中学思想政治教师要想从根本上提高教学效率，培养学生的综合素质和能力，就要从多个方面入手。文章论述了提高中学政治教学效率的三个策略：一是明确具体的教学目标；二是要在政治课中渗透阅读教学，让学生通过阅读能力的提高来提升政治学习能力；三是利用谚语故事提高教学的趣味性。关键词：中学政治；思想政治；教学策略：G41文献标识码：A：1673-9132（2016）14-0290-065新课程改革以来，广大教师在课堂教学上深入研究、大胆创新，有许多新的教育成果，许多更科学、更符合新课程理念的教学模式受到了推崇，并在各地深入实施。然而，以笔者看来，教学不仅仅是课堂上的事情，学生许多能力的获得都得益于更广泛学习技能的迁移和影响。这需要教师开阔视野，变换思路，从更有效、更灵活第2页共8页的角度去研究政治教学。一、明确具体目标仔细研究学生的试卷，会发现他们有许多丢分的共同特点，但是稍加整理，就可以发现原因不过以下几种，一是基础不扎实，许多本来应该拿分的题也容易丢分；二是学生不能熟记考点，不能够熟练画出每个模块的知识体系图，不能掌握基本理论的内涵和外延，审题能力有待提升，未能养成基本的学科思维和学科素养；三是审题不仔细、术语用不好、要点不突出、思维不灵活、书写不规范。学生在这些小细节上丢分是很普遍的现象，而这应该成为我们训练的重点。针对这些，教师应该在备课中把教学目标细化和明确化，有针对性地开展教学。首先，要以学科价值为依据，整合和强化重点考点。教师要整合重点考点，形成综合性知识专题，对某一方面相关知识进行专题式、综合性的整合，对考纲中相关考点按照教材内容和时政知识进行重新整合。在综合性知识专题整合中，教师要抓住重点，主干知第3页共8页识与核心知识相结合，宏观把握和微观切入相结合，强化综合知识与时政热点相结合，还要适当补充知识，拓展学生的思维空间。其次，要以核心价值和社会价值为导向，选择和解析重大考点。教师要精选重大时政，确定热点专题，对热点问题进行多角度、多层次的剖析，以强化学生理论联系实际、认识问题和解决问题的能力。最后，以学科价值和选拔价值为参照，提升学生的能力。教师应根据考试大纲能力测试目标与要求，培养学生的比较能力、理解能力、判断能力、概括能力、综合能力、归纳能力和演绎能力。二、在政治教学中渗透阅读教学不少政治教师单纯地认为阅读应该是语文学科的事儿，但仔细想来，阅读教学能够提高学生的理解力，进而提升学生的审题能力。很多学生考试失误的原因之一就在于没有认真审题，不会正确审题。因此，利用好阅读教学，能够提高学生的审题能力，助力他们政治成绩的提高。第4页共8页首先，在常规政治课堂上，学生要阅读学习目标、重点难点，根据自学互学的问题阅读课本，找准答案；深入学习中要认真阅读易错易混知识，再读教材明辨是非；迁移学习中学生要认真阅读材料和设问，读出材料的主旨或规律，读懂设问的范围、主体、方向，以此提高学生的理解力和审题能力。其次，关于课本综合探究内容的阅读教学。新课程改革后，每单元后都有综合探究的内容，但很多教师对综合探究的教学存在问题，甚至有的教师只是简单圈划一下重要语句。在阅读教学理念下，我校政治组关于综合探究的教学取得了很大进展，让学生在阅读过程中对所学的知识得到升华。比如，必修二第三单元的综合探究《中国特色社会主义政治制度是民主进步的保障》中有两个要点：一是国家机关领导人的产生过程；二是五年规划的通过过程。教师应引导学生有目的地阅读这两个案例，通过这两个问题的解决能把一、二、三单元的主体：中国共产党、人民、人大、人大代表、政府、政协等之间的关系有机统一起来，既理解这六大主体的职能或第5页共8页权力的区别，又能帮助学生理解在现实中我们国家的政权是如何运行的。这样的设计既不仅把高深的知识通俗化，提高学生的学习兴趣和探究问题的热情，而且能帮助学生理解法定程序、依法治国、依法执政、依法行政之间的关系，真正理解党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。再次，阅读教学在政治复习课和习题课上的应用。在复...