支撑PBL课堂教学的网络资源平台设计与研究摘要：PBL是以学生自主探究学习为核心的教学法，需要丰富的网络资源作为支撑，由于资源指向性的缺乏致使PBL课堂教学效果仍具有一定的提升空间，因此本研究立足构建辅助PBL课堂教学的资源平台，为课堂自主探究学习提供有效的资源与辅助工具，从而优化课堂探究学习效率，提升PBL教学效果。关键词：资源平台，PBL课堂教学，基于问题的学习：G250．73文献标识码：B：1673-8454（2012）05-0024-03随着社会发展，对人才需要发生巨大变化，传统单向式、填鸭式、大批量的人才输出方式已无法满足时下社会对人才的需求，当下我国教育改革正开展得如火如荼，经国内外大量研究证实PBL是当今教育改革的有效手段。PBL（problem-basedlearning）即基于问题的学习，以问题为中心，让学生围绕问题展开学习，以自主学习和协作学习相结合的探究式学习，在解决问题的过程中学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并获得自主学习的能力，最终完成知识体系的建构。[1]即PBL是以探究式学习为核心的教学法，基于复杂真实劣构的问题，开展以教师引导和学生自主探究的学习。因此，学习过程中不是教师直接给出问题答案，而是学生需要借助学习资源自主探究学习从而解决问题。时下网络学习资源成为当今信息资源的主流，但恰由于网络资源的浩瀚导致了自主学习的迷航、学习效率的低下。因此，本研究立足构建辅助PBL课堂探究式学习的网络资源平台，为PBL课堂探究学习提供有效的学习资源，从而提高问题解决的效率，最终提升PBL教学效果。一、学习资源是支撑PBL课堂教学的基础1．PBL课堂教学对资源需要的理论分析建构主义认为知识不是通过教师传授，而是学习者在一定的情境下，利用必要的学习资料，借助他人（包括教师）的帮助，通过意义建构的方式而获得。[3]而探究式学习即是建构主义的本质体现，即基于教师引导作用下学生需要主动搜集筛选并分析相关学习资源，对所学问题提出各种假设并努力加以验证，从而达到意义的建构和问题的解决。因此以探---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---究式学习为核心的PBL课堂教学的开展必须建立在一定学习资源基础之上，即学习资源是支持PBL课堂教学的基础。2．PBL课堂教学对资源需要的现实分析（1）传统PBL教学资源缺乏的现状分析传统PBL教学以多媒体教室唯一一台计算机和教科书及部分其他书籍作为主要教学资源。教学实践发现，学习资源的缺乏使课堂探究学习问题的解决不够深入，有待改善。（2）基于网络环境PBL教学资源宽泛的现状分析伴随着网络技术运用于教育，PBL教学开展于计算机网络教室，以网络资源作为探究式学习资源，构建了丰富的学习资源解决了传统PBL教学资源缺乏的问题，但通过教学实践发现该PBL教学要求学生面对浩瀚的网络资源完成繁琐的探究学习任务，易出现知识迷航现象，因此网络资源的搜索与筛选范围亟待缩小，需通过一些有效策略解决迷航问题。基于以上分析，无论从理论还是教学实践，都验证了学习资源是支撑PBL课堂教学的基础，并且高效学习资源处于亟待构建的现状，因此本研究力图构建辅助PBL课堂教学开展的资源平台，旨在促进PBL课堂教学效果的提升。二、PBL课堂教学资源平台设计的理论基础1．PBL课堂教学的理论基础（1）PBL课堂教学流程PBL教学法是基于问题的学习，课堂教学首先由教师提出问题，学生对问题的解决需要建立在对问题一定理解的基础之上，因此，紧随其后教师引导学生做必要的探究准备，为探究学习奠定基础。然后，进入探究学习环节即问题解决的核心环节，分为三个步骤：协作分析问题、自主探究学习、讨论解决方案。首先，协作分析问题是小组通过协作讨论将问题表征化．形成问题解决思路、具体学习任务等；然后，自主探究学习是小组成员带着各自任务借助资源平台开展自主探究学习；最后，讨论解决方案是小组讨论问题的解决方案与问题解决情况，若可行则问题解决，反之重回到协作分析问题，如图1所示。（2）PBL课堂教学模型PBL教学模型由四部分：教学环境、教学方式、教学目标以及教学评价构成。环境包含PBL数字化教室和教学资源平台，数字化...