高校艺术设计教学模式与创新思维的培养研究吴德兴摘要：创新思维是当前艺术设计人才综合素质的集中体现，但是由于高校艺术设计教学模式中，存在着教学理念陈旧、教学内容与形式单一、教学评价不全面等问题，学生的创新思维受到了严重的限制。基于此，本文从高校艺术设计人才创新培养的角度出发，结合教学模式构建与创新思维的培养的关系，对教学模式的创新进行探究。关键词：高校艺术设计；教学模式；创新思维；培养策略：G64：A：1673-9132（2018）30-0016-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.008艺术设计专业是一门综合性很强的学科，它把艺术、文化、科技、人文、自然等融于一体，不仅为设计人才提出了专业性的要求，更是从创新层面体现了艺术设计在社会发展中的价值。随着现代社会的不断发展，高校艺术设计专业对于创新人才的培养更加重视，但是由于教学模式的限制，学生的创新思维发展得不到有效的引导，艺术个性得不到充分的展示。因此，从教学模式出发，对艺术设计专业人才的创新思维进行培养已经成为教育教学改革的关键。一、高校艺术设计教学模式构建中存在的问题（一）招生规模不断扩大在国家扩招政策的推动下，各个高校基于市场对于艺术设计人才的需求纷纷开设专业课程，并扩大招生规模，以保证人才供应与市场需求的相协调。但是在扩招的过程中，高校思考更多的不是专业的发展，而是经济利益。这种专业发展中的短视必然会造成其在专业筛选中缺乏严格规定，对于学生的艺术素养、专业基础、思想道德等方面缺乏衡量标准，从而为专业的创新培养造成了一定的困难。（二）专业课程设置缺乏创新专业课程不仅体现了高校的专业发展特色，更体现了其创新人才的培养方向，但是目前在高校的艺术设计课程设置中，陈旧、僵化依然是主基调。如一些高校缺乏对本校特色的考量，缺乏对当地艺术人才需求的分析，盲目照搬一些有影响力的专业艺术院校的课程内容，从而增加了学生主体与专业课程之间的矛盾；在课程结构设置中，一些重复、重叠的课程内容反复出现，严重影响了学生专业理论学习效果，造成了创新人才培养的失效。（三）教育模式难以迎合市场需求在教育教学改革的背景下，高校专业教育与社会、市场相脱节的问题越来越严重，尤其是在信息时代，专业课程内容的更新换代速度加快，一些学生在专业学习中的内容，在走向社会之后很可能已经落伍。一些高校在教学模式构建中，缺乏与时俱进的精神，缺乏对人才培养目标的確定，难以根据时代要求调整专业发展方向，从而造成了一些学生在专业学习中逐渐失去方向，导致了教育教学的失效。（四）理论教学难以符合创新实践要求艺术设计不是凭空想象出来的，而是在实践中不断探索形成的。但是目前一些高校的艺术设计在教学模式构建中，习惯于依照传统教学思维，过度增加理论课程比重，忽视对学生创新实践能力的培养，使得学生在专业学习中，缺乏对市场需求中艺术设计流程的参与与适应。这样的艺术设计人才虽然具备了丰富的理论知识，但也只能是“纸上谈兵”，缺乏参与创新实践的能力，这对其未来的职业规划是非常不利的。（五）忽视了对学生创新思维的训练由于高校艺术设计专业的不断扩招，学生的艺术基础普遍薄弱，且主动创新意识不足，因此，教师在教学中为了让学生掌握基本的艺术设计技能，习惯于采用临摹、借鉴等方法让学生的专业素养尽快提升。但这一过程也严重限制了学生的艺术创新能力，使得学生的创新思维得不到有效的训练，其设计出的作品也是千篇一律、缺乏个性的。二、高校艺术设计教学模式与创新思维的培养的关系在高校艺术设计专业发展中，教学模式是实现专业发展目标的载体，而学生作为专业培养对象，在新的发展阶段，创新思维已经成为衡量其综合素养的关键。因此，从专业发展和人才培养的相关性出发，高校艺术设计专业的教学模式与思维培养之间的关系也实现了高度的统一。具体表现为：（一）在育人功能方面的统一教学模式的人才培养的基本途径，其体现的是专业人才与社会发展的契合性，在教育教学改革的背景下，艺术设计专业应该从对人才价值与社会需求的关系出发，对创新在人才综合素质构建中的意义进行分析，进而利用...