特校视障教育研究论文一、研究背景新时期以來，我国特殊教育爭业加速发展，包括视障学生在内的各类残疾儿童的受教育权得到了更好的保障，特殊教育学校改革不断深入。然而,随看时代的进步，视障学校而临的问题也越来越复杂。畜校生源发生巨大变化。一直以来，盲校主要招收有视力障碍的学生，其中既包括有一定参与视力的学生也有全冇的学生。因此，各地冇校针对生源现状开发了一些卓有特色的校木教材.有效提升了教学质最，形成了相对稳定的视障教育型态。然而近年来随着医学的不断发展，包括视力障碍儿蛍在内的出生率得到了显苕控制。据教育部近5年统计公报显示，全国在校视力残疾学生人数总体上呈显著的递减趋势，分别为2012年的4.09万人、2013年的4.01万人、2014年的3.41万人、2015年的3.67万人、2016年的3.61万人。〔1］纯粹的低视力残余视力较好的学生更多地进入普通学校就读，而到特殊教育学校就读的视障学生往往是基本没有残余视力的低视生,或者更多的是先天性或后天性的全肓学生：同时,视障之外兼有钊力障碍、听力障碍、情绪障碍、行为障碍等多重障碍学生成为很多特殊教育学校的主要生源。生源的变化给视障教育惜來的问题是结构性的、根本性的，倒逼视障教育学校和视障教育研究者必须尽快研究、落实更适合当前生源现状的教育教学结构体系，完善视障教育保障机制，提升视障教育质戢。盲校课程教学咚须顺应时代发展趋势尽快实现变革。lint很名--线盲校仍在沿用IU版的盲校教材，很多教学内容已经完全跟不上时代的发展潮流。例如，教材中还有“煤油灯”这样的内容，很多盲生对此一无所知，教学很难顺利开展；与此同时，当前社会中的一些最新、最流行的生活化的内容，如，微債朋友圈、徽课程、翻转课堂等，却只是在很少的学校的部分教师中进行个别性的尝试，在教材开发、教学内容选择等方面却难有系统性全局性的变革。即使部分地区盲校开发了多种多样的校木教材，但其适应性和科学性如何，仍未得到全而的研处和验证。2016年底国家颁布了旨校义务教育课程标准，为下一阶段我国旨教育的健康快速发展奠定了坚实的基础，但是niif配套的盲校教材还在研制之中，盲校课程的改苹与优化仍是当前视障教育发展城迫切的问题。盲校教师的专业性仍亟待捉高。视障教育的专业性非常强，对视障教育教师的专业能力要求非常高。根据《特姝教育教师专业标准》，从业教师不光需要欹握最基木的肓文知识和应用能力，对现行盲文和双拼盲文的优为要有深入的了解，在课堂教学中能从学生特点和教学需要出发适当选择，更要“了解学生身心发展的特殊性与普遍性规律，掌握学生残疾类型、原因、程度、发展水平、发展速度等方面的个体差异及教育的策珞和方法”，［2］对学生的视障程度、致闻原因等耍充分了解，还耍•譲得并能够开展障碍评估、了解康复训练的垄本知识与方法、合理利用资源制作教辅具'根据每一名视障学生的不同实际能力制订个别化学习计划等名类型、高要求、专业性强的要求。然而口前很多盲校中，敎师多由普校转岗而來，特殊教肖专科毕业的学生，特别是视障教育专业毕业的学生从事视障教件的占所有视障教件教师的比例仍偏低。对于在职教师的职后培训也多为理论性、短期性的片段式培训，而专題性、系统性的常态化培训目前非常少见。面对视障教育亦呈现蓬勃发展的态势，出现了许多新的研尤领域和研尤成果，与此同时，视障教育研尤存在的需多问题也在不蚯凸显。鉴于此，笔者尝试对现阶段我国视障教仔研究的进展悄况及存在的问题作一梳理和分析，以期能为捉升我国视障教育研尤水平捉供参考■与借鉴。二、研究现状（一）研究方法构建。本文选抒2011年至2016年正式发行的期刊中有关视障教育的论文进行虽化分析，以“视障教育”“肓教育”“盲童”“盲校”“低视力”等为关键词，在CNKI中国学术期刊全文数据库中检索,依据题名、作者、作者单位、关键词和中文摘要等5项基本信息剔除卷复项，共检索得到论文529篇，涉及87种期刊。对所得数据利用电子表格进行统计分析。对样本进行研究方法和研究领域两个维度的分析.研究方法维度包括分析法、实验法、文献法、历史法、比较法、调査法、统计法、个案研究法和共他方...