新时代高校思政课教师专业素质重构路径研究张丹绮【摘要】新时代高校思政课教师队伍建设的目标是造就高素质专业化创新型教师队伍，核心任务是构建和提升教师的专业素质。新时代高校思政课教师的专业信念是做坚定的马克思主义者，成为真学、真懂、真信、真用的“四真”教师;要具备专业本体性知识、专业条件性知识、专业实践性和通识知识四大类专业知识;要不断提升和完善教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力和教学学术能力四方面的能力。【Key】新时代;思政课教师;专业素质;构成G641A2096-4102（2020）01-0052-03开放科学（资源服务）标识码（OSID）：中共中央国务院下发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》里指出：“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。但是，目前我国教师队伍建设还不能与这一新定位完全相适应，这就要求广大教师尤其是高校思政课教师要高度重视专业素质能力和水平的提升，因为高校思政课教师直接从事大学生思想政治教育工作，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---专业素质的高低不仅决定了课堂教学质量的高低，而且关系到能否完成立德树人的教育目标。一、新时代高校思政课教师专业素质构建的动因（一）世界高等教育发展趋势推动高校思政课教师构建和提升专业素质未来世界高等教育将完全进入到大众化阶段，中国将是全世界高等学校中在读大学生最多的国家，并且由教育大国迈向教育强国，而高等教育发达的西方国家（地区）的在校大学生增长放缓或略有下降。面对这一趋势，高校思政课教师必须做好迎接挑战的准备。一方面，大学规模不断扩大，在校大学生人数的持续攀升，给原本缺乏的思政课教师增加了压力，单个教师承担的工作量会加大;另一方面，在未来，中国由一个高等教育数量上的大国向一个数量和质量并重的强国迈进，这就要求教师不仅要能够承担较大的工作量，而且要在提升高校教师专业水平和能力上下功夫了，唯有具备了较强的专业能力，才能够应对这一高速发展的趋势。（二）我国建设中国特色、世界水平的现代化教育强国要求高校思政课教师构建和提升专业素质在全国高校思想政治工作会议上指出，“我国的国情决定了必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。”我们看到，党和国家对我国高等教育发展的目标、路径和核心任务的定位是非常明确的，目标是建设高等教育强国，路径是建设“双一流”，核心任务是提高人才培养能力。其中，与思政课教师直接相关的就是提高人才培养能力这个核心任务，而完成这一任务的关键就在于不断加强思政课教师的专业发展，通过发展专业来提高教师的人才培养能力。（三）思政课教师自我职业生涯的发展要求他们建构和提升专业素质教育部将2017年定为“高校思想政治理论课教学质量年”，对全国高校开展了一次覆盖面广的调研听课和教学指导活动。通过这次活动，专家们发现了思政---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---课教师存在的一些问题，其中相当一部分涉及到教师的专业素质问题。在新的时代条件下，加强高校思政课教师专业素质的研究和构建是一件极为重要、刻不容缓的事情。二、传统高校思政课教师专业素质的反思教师专业素质是指教师必须具备的最基本的心理和行为品质。即教师专业素质是作为一名教师所应具备的最基本的素质，是从心理和行为两个维度来考察的。具体而言又包括专业信念、专业知识和专业能力三个方面，所谓专业理念是指教师在对其教学工作本质理解的基础上形成的有关教育的理性信念，是对所从事专业在观念、理想、信念和感情上的认识，这些认识直接或间接支配着教师的教学行为。所谓专业知识是指教师从事专业教學工作所要具备的一系列知识，它是教师开展专业教学活动、保证较高教学质量所不可或缺的知识，这些知识主要包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和通识性知识四大类。所谓专业能力是指教师...