第1页共8页高校《思想道德修养与法律基础》课程改革研究摘要：《思想道德修养与法律基础》是高等学校思想政治理论课课程体系中的一门公共基础课，对该课程进行设计与改革可以大大的提高教学质量。此课程设计把传统的《思想道德修养与法律基础》课程进行重新组合，解决了人生观、价值观、道德观和法制观知识交叉的现象；此课程设计以优化教学活动为载体、带动系统能力训练，全方位为大学生打造“修养”的平台，让大学生主体作用得到发挥。关键词：思想道德修养与法律基础；课程设计；课程改革：G4文献标识码：Adoi：10.19311/ki.16723198.2017.09.077课程建设研究是国内教科研的一个重要课题。2006年春，周碧第2页共8页荣教授做过《思想道德修养》课程设计。2009年秋，教育部领导编写和使用的高校《思想道德修养与法律基础》教材已经四次修订，是大学生必修课所使用的教材，在教学改革上各地均进行了很好探索与研究。学院围绕教材、教法，于建院以来坚持改革与探讨，在各级期刊发表了20余篇教改论文，为进行该课程总体设计改革奠定基础。为了加强课程建设，加大对教材的教法、考试改革，提高大学生能力方面的培养、注重修养，必须进行该课教学整体设计。因此，该课程整体设计是呼之而出。1《思想道德修养与法律基础》课程设计的具体意义阐述《思想道德修养与法律基础》课程设计对大学生人格、能力提升有重要促进作用。该“课程设计”把传统的课程进行重新组合，分为人生观、价值观、道德观、法制观四大模块，扣住知识点、加大能力训练，对大学生理论上弄懂、思想上弄通、方法上学会，提高教学质量是有很大的促进作用的。此课程设计可以让教学工作更充满生机和活力。课程设计紧密第3页共8页联系大学生实际，加大教改和教改活动载体的优化，将学生调查、传统教育、挫折教育、人文教育、感恩教育、法制教育等紧密的结合起来，为教学实践系统打造了一个平台，使这门课程在教学过程中更加有针对性与感染性，使课堂教学变得更有活力。此课程设计还加大了考试改革力度，将修养、表现、亮点、考勤、纪律等纳入成绩考核，更加突出个人能力的培养。完善此课程整体设计，并且实施，能够提升我院课程建设改革的档次。课程整体设计与实施，有力地锤炼了教师队伍，提升了教学水平。课程建设的经验与论文于各级刊物发表，有利于宣传和推销学院改革，扩大学院认知度。2《思想道德修养与法律基础》课程设计的内容此课程整体设计解决了人生观、价值观、道德观、法制观四观的知识交叉现象，组合知识，分为人生观、价值观、道德观、法制观四个模块。四个模块（以大学生成长过程为载体）如图1。第4页共8页具体表现模块是：大学生人生观（含绪论、理想信念、人生目的与态度）；大学生价值观（含核心价值体系、爱国传统、创造人生价值）；大学生道德观（含道德传统、公德、职德、家庭美德）；大学生法制观（含法律意识、公共生活、职业活动、婚姻家庭）等法律规范，贯彻以能力为本位，加大能力训练，实施教学。此课程设计打破教材为中心教学观，突出能力目标定位，以大学生的这四观教育为基本教学内容，加上所用到的相关知识，教育、引导大学生立德树人；可以提高学习、交往、自律、心理等素质和能力，适应中学生向大学生转变；能增强公德、职业道德及家庭美德的是非判断、自我约束和示范能力，提高自身道德素养，营造学校和社会道德环境；能激发对人生目的、人生态度、人生价值的思考与选择，策划成功人生设计；能学习掌握一般法理和法律规范，遵法守法，做维护法律尊严的模范。3《思想道德修养与法律基础》课程设计的具体思路课程设计是思想政治理论课课改的必然，必须对课程体系进行第5页共8页优化，具体而言，包括以下策略：第一，n程内容设计。将该课程分为大学生的人生观、价值观、道德观、法制观四个模块进行整合。第二，能力训练设计。根据模块的能力目标和知识目标要求，加大和落实能力训练活动设计。人生观模块：专题研讨“大学变化与适应”，能对大学新生在“转折与适应”中问题进行研讨、分析、并提出合理建议，专题研讨“对德才关系及立德树人看法”，学习“思政”课意义；确立成才目标，塑造...