高职学生日常生活行为道德自省调查分析摘要：日常生活行为道德自省是高职学生道德养成的重要途径，国内学界对此方面的研究较少。采用问卷法对574名高职学生进行调查研究，结果显示：约90%的学生认同道德自省的价值和作用，他们有较强的自省意愿且自省频次较高；86.67%的学生认为自身道德水平不低于应有水平；76.65%的学生道德自省深度有限；55.23%的学生道德自省阈限高；学生道德自省具有领域特性；学生个体特征与其道德自省之间呈密切相关关系。因此，要增进高职学生日常生活行为道德自省，高职院校就应加强对学生日常生活的关注，引导学生形成正确的道德自我意识，帮助学生降低自省阈限、增进自省深度，找准学生自省促发点以有效唤醒其自省潜能，重视学生个体差异，实行差别化教育。4文献标志码：A：1009-4474（2016）02-0097-06关键词：高等教育；高职学生；日常生活行为；道德自省Abstract：Dailybehaviorintrospectionisanimportantwaytofostervocationalcollegestudentsmorality.Butdomesticresearchinthisaspectisinsufficient.Theinvestigationandanalysisof574vocationalcollegestudentsintrospectionoftheirdailybehaviorshowthat：90%ofthestudentsagreethattheintrospectionhasimportantvaluetoimprovetheirmorallevel，andtheyhavestrongselfwillingnessandfrequentintrospectionbehavior；86.67%ofthestudentsthoughttheirownmorallevelisnotlowerthantheexpectedone，and76.65%ofthestudentsintrospectionisnotdeepenough；55.23%ofthestudentsselfreflectionthresholdishigh；Studentsintrospectionhasindustrycharacteristics；Andindividualcharacteristicsandintrospectionarecloselyrelated.Therefore，wesuggesttopayattentiontothedailylifeofstudents，toguidethemtoformcorrectmoralselfconsciousness，tohelpthemreducetheintrospectionthresholdandincreasedepthofintrospection，tofindouttheirmoralintrospectionofthetriggerpointtoawakenthepotentialofmoralselfreflectioneffectively，andtoattachimportancetostudentsindividualdifferencesandrealizedifferentiationeducation.Keywords：highereducation；collegestudents；dailybehavior；moralselfreflection一、引言高职学生是未来社会生产第一线的重要生力军，也是未来家庭的年轻父母，他们的道德水平对社会和家庭都将产生重大影响。对高职学生来说，高职阶段不仅是学习专业知识、技能的重要阶段，也是其通过不断的“实习实训”而提前体验职场生活的重要时期。他们的人生观、世界观、价值观、道德观正从不成熟、不稳定状态向成熟和稳定状态过渡，具有较强的可塑性〔1〕。在这时期如能加强对他们的道德培养，则能产生事半功倍的效果。然而，当前高职院校的道德教育还主要依靠德育教师进行传统的道德灌输，这种单一而形式化的说教不但忽略了学生在道德教育中的主体性地位，难以使学生确立个体道德自我意识，而且与学生日常生活实际严重脱节，割裂了教育目标与受教育者本身所处的环境，德育效能相当有限。而自我反省作为个体思考和加工外界信息的一种方式，对于提高人的学习能力、提高社会活动技能、胜任社会生活及增强自我力量方面具有显著效应〔2〕。因此，在实际生活中通过日常生活行为道德自省的方式进行“自我教育”对高职学生的道德养成具有不可替代的作用。日常生活行为道德自省是自我剖析的理性思维活动，它以个体的自我意识为前提，以道德知识为基础，以已确立的道德价值目标为指向，通过调动自身情感与意志，对日常生活行为及其动机进行道德判断，对判断结果中的过失行为和不良动机进行自我认知、自我监督、自我调控和自我纠正。日常生活行为道德自省是个体提高和升华道德认知，实现道德知识内化、道德行为改善和道德人格养成的重要途径。在我国以大学生日常生活行为与道德养成为对象的研究，学界已做过一些有益的尝试，如周贵根等（2002）从定性的角度提出了大学生日常行为的自律模式；还有一些涉及道德反思的实证研究，如徐琴美等于2003年用实验方法探讨了个体对行为的内疚感等。这...