第1页共10页基于创业教育的高职院校财务管理教学模式研究摘要：2015年，我国经济增速进一步回落，经济形势较为严峻，高职院校学生原有的就业预期被打破。国家适时出台一系列政策鼓励学生创业，以创业带动就业，创业过程中不可避免地要遇到财务问题，而高职院校大部分创业者没有经济学科背景，这就要求高职院校要为创业者开设一门适合他们的财务管理课程。本文着重论述对于有创业意愿的学生来说应掌握哪些财务管理内容，教师应如何选择相应的教学方式。关键词：创业教育财务管理教学模式：F23；G642文献标识码：A：1002-5812（2016）03-0113-022015年，我国经济增速进一步回落，经济形势较为严峻。随着经济增长的放缓，就业压力随之增大，在就业形势较好的广东省，第2页共10页截至2015年9月1日，高校毕业生初次就业率达到94.8%，而在云南省则为87.9%，部分应届高校毕业生尚未实现就业。同时仍有一批往届毕业生还没有就业，就业供需矛盾仍较突出。经济要发展，各类财经类人才必不可少，而从就业结构上看，应用型财务管理人才仍较紧缺。一、高职院校服务经济的任务高校作为人才培养的基地，不能简单把毕业生推向社会，而应积极想办法，改变人才培养模式，促进学生自主创业，既为学生创造就业途径，又为社会缓解就业压力。2015年5月13日，国务院办公厅发文指出，“把解决高校创新创业教育存在的突出问题作为深化高校创新创业教育改革的着力点，融入人才培养体系，丰富课程、创新教法、强化师资、改进帮扶，推进教学、科研、实践紧密结合，突破人才培养薄弱环节，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。”当前高等职业院校的教育目标是培养“高素养、高技能”的“金蓝领”，但在目前行业经济下行压力加大的前提下，还第3页共10页应该加上“敢创业、能创新”。培养学生的自主创业意识，改革原来的教学模式，把创新创业教育融入日常教学之中，高等职业院校才能培养出一批既有专业知识，又有创新精神和创业意识，还能经营管理的复合型人才。创新是一个民族振兴的不竭动力，创业是强国富民的时代要求。高等职业院校开展创新创业教育的重点是培养学生的创业意识、创新能力和实践能力。作为高等职业学校，要推动学校加快创新型人才培养能力，提升办学水平和教育质量，首先应构建一套创新型人才的课程体系和教学方法，使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。其次，不同课程在内容选取上也要围绕创新创业做文章，紧扣创新创业这根弦，把创新创业能力培养作为一个总项目，在此基础上设定项目任务，有步骤地进行知识学习和能力训练，最终提高学生的创业成功率，达到有效就业的目的。二、我国创新创业教育存在的问题第4页共10页我国高校的创新创业教育始于上世纪九十年代中期，距今已有二十年的历史，但仍存在诸多问题。一是当前高职院校创业教育“功利主义价值倾向”比较普遍，把创业教育等同于企业家速成教育。很多高职院校将电子商务作为创业教育的主攻方向，结果培养出了一批淘宝店主，将学生淘宝的销售量作为教师教学成绩和学生考核依据；二是教学上仅仅把创业教育作为课堂教育的延伸，局限于技能操作，没有从创业项目的选取，制定工作流程，项目预算、融资、经营，企业管理制度建设等方面形成完整的课程体系；三是创新创业教育实践环节缺乏，教师大部分都是本科院校毕业或是研究生毕业后直接到职业院校任教，只有从校门到校门的经历，没有企业经营管理经验，再加上创业资金缺乏，学生没有“试错”的机会，只能在教室里模拟创业，认识停留在理论层面。三、创新创业教育与财务管理的关系在创新创业过程中，学过财务管理的学生懂财务、会管理、精核算，善于对项目做投入产出分析，他们具备从资金筹措、投资决第5页共10页策、财务预算到市场运营以及企业管理、内部控制等一系列知识，这就为创新创业奠定了坚实的基础。而且，现在的大学生沙盘技能大赛，更为学生经营企业提供了一个虚拟演练的环境。财务管理课程不能只局限于财经类专业，应将其设为全院的选修课，鼓励有志于创业的其他专业学生学习。四、财务管理课程体系构建和教学目标要求基于创业...