中职建筑工程施工专业的建筑结构课程建设研究【摘要】教育部门早就明确，职业学校应该特别注重学生职业能力的培养，很多中职院校也强调了职业能力的培养，结果教学方案忽视理论学习、重视实际能力的培养，很多院校甚至删除了一些理论性显著的课程，学生的学习就如岗前突击培训一般，学生根据教师的操作进行模仿，不知其所以然，更不知其然，加上需要一些教学条件不足，导致学生的能力并没有得到真正提升。本文主要探讨如何进行中职建筑工程施工专业建筑结构课程的建设，从而促进本门课程教学质量的提升。【关键词】中职;建筑工程;施工专业;建筑结构;课程建设【DOI】10.12334/j.issn.1002-8536.2021.27.1、前言这两年建筑行业没有以前发展得好，建筑市场逐渐萎缩，中职学生入学以后就开始担心未来的生存竞争，压力加大以后导致学生在学习时也会分心，中职学校要保证学校的就业率，要为学生的长远发展进行考虑，因此影响了学生的培养质量。中职学校教育不应该只是简单的岗前培训，要使学生掌握基础理论知识，也掌握技能，建筑结构课程是建筑施工专业基础课程，能够帮助学生正确理解结构施工图，能通过提高识图能力从而提升施工水平，能够通过这门课程学习，充分掌握结构安全知识，对以后的岗位工作能力有极大的提升作用。无论是学校还是教师、学生都要重视该门课程的教和学。2、中职建筑工程施工专业建筑结构课程开设现状2.1课程教学现状当前中职院校的建筑结构课程学习强调理论学习，理论课程甚至占据了全部的教学时间，学生不愿意学习，教师更是不愿意上这种枯燥的课程，在教学中教师特别注重结构计算内容的教学，完全忘了学生的接受能力高低，很多学生不愿意听讲，甚至九成以上的学生上课开小差，其实认真听的学生也似懂非懂，教师和学生之间的互动太少，上课气氛十分沉闷，很多教師在进行课程选讲时，会避免进行力学以及结构类课程的开讲，因为讲述这类理论课程难以出现显著的成就，学生也因为教学方法不适当而导致不能学到有用的知识，很多中职院校特别强调如何提升职业能力，强调了训练岗位技能，对于这种理论性比较强的课程，不断压缩其教学时数甚至完全忽略不讲。2.2学生学习现状很多中职院校的学生在学习时对专业并不了解，没有明确的职业规划，因此学习动力不足，缺乏对未来的判断力，加上他们的文化基础知识相对薄弱，因此在进行专业学习是有困难，导致对理论性的课程越来越不愿意学习，有限的学习能力没有得到充分发挥。很多中职学校的学生在学习上出现了偏科的现象，导致某些课程学习成绩非常优秀，某些课程学习成绩非常差，在学习建筑结构课程时，很多学生对结构的介绍安全知识性学习议员非常大，但是对于计算知识却不愿意学习，因为这类知识可能与他们的生活并不能够紧密相连，即便是附上了两三套结构施工图，学生也无法看懂，也不愿学习，严重降低了对学生对这门课程整体的学习兴趣。3、建筑结构课程内容安排及教学方法3.1优化课程内容中职院校建筑工程施工专业的人才培养，主要目标是使学生具备建筑施工各类技术岗位的基本职业能力，建筑结构课程的内容非常广阔，混凝土和钢的结构、结构抗震这些知识都和具体的功能一一对应，这些知识的掌握对于建筑施工和预算都有很大的帮助。建筑结构课程即使以后用不到工作岗位上，也能够对生活有一定的帮助作用，因此有必要重视这门课程的学习。建筑结构课程关系到了建筑的质量安全，中职学生以后工作中对这个知识的应用非常广阔，需要这些知识构建出一个完整的建筑结构体系，避免建筑结构出现不安全的情况。教师在教学中要向学生灌注一个完整的结构知识体系，使学生全面掌握建筑结构相关知识，安全计算方面虽然不做重点要求，但是学生也要有基本的概念，教师在教学中要对授课内容做合理的安排，混凝土结构要强调结构知识的掌握，可以适当增加混凝土结构施工图的知识，复杂的结构计算可以忽略，钢结构重点讲钢结构的连接形状以及破坏特征等，结构抗震部分可以重点讲解容易受到破坏的结构、生活中的抗震的问题，完全不涉及计算。3.2优化教学方法建筑结构课程侧重理论知识的讲授，并不涉及到具体的施工过程，因此无法应用项目教学...