1949～1955年高校课程改革研究摘要：改革课程，是改造旧教育的一个重要方面。1949～1955年中国共产党领导了对高等学校课程的大规模改革。经过初步试点、全面展开和持续深化三个发展阶段，在对旧有大学课程进行彻底改造的基础上，按照苏联模式，建立起新中国自己的大学课程体系，完成了改造旧课程，建设新课程的目标。这一体系适应了国家短时期内对大批建设人才的需求。但是，由于改革后期实践中过于强调系统地学习苏联经验，因而在一定程度上存在着与中国实际脱节、盲目、机械照搬苏联高等教育经验等问题。关键词：课程改革，高等教育，教育改革新中国成立初期，中共中央领导开展了对旧有高等教育事业大规模的改造，建立了以苏联高等教育为蓝本的社会主义高等教育体系。以往学术界对于此次高等教育改造的研究，主要集中在思想改造运动和院系调整方面，而本文将关注于此次高等教育改造中有关课程改革的相关问题的研究，以期引起更多的学者从课程改革的角度关注和探讨这段历史。改革课程，是改造旧教育的一个重要方面。新中国成立初期，高等学校对课程进行了全面而系统的改革，废除反动课程、增加革命的政治课程，精简课程，并通过开展教师思想改造运动和院系调整，最终建立起了以苏联模式为蓝本的大学课程体系。纵观这次课程改革，总的来说，大致可以分为初步课改（新中国成立前夕～1950年6月）、全面课改（1950年6月～1951年底）和深化课改（1952～1955年）三个阶段。一、课程的初步改造：新中国成立前夕～1950年6月大学的课程改革是伴随着大中城市的解放及高校接管工作同时展开的。在北平解放之初，以北京大学、清华大学、北京师范大学、燕京大学等为代表的十余所大专学校的进步师生便讨论课程的改革问题，积极酝酿改制。例如，清华大学被接管以后，立即组织校制商讨委员会，讨论学制及课程的改革问题；辅仁大学把宗教的课程改为选修；燕京大学主动增设了中国新民主主义经济问题、马列主义基本问题、中国社会史、历史哲学及共产党宣言和联共党史等新的课程。北大法律系首先废除“六法全书”的课程，然后对一些课程逐步加以修改。[1]1949年6月在北平文管会的基础上成立了华北高等教育委员会，明确提出“坚决改造、逐步实现”的改造旧大学教育的总方针。此后，在其指导下，北京各大学间的相同院系多次举行课程改革的讨论研究。通过这些会议，一致检讨了过去教育与实际脱节的缺点，确定今后大学教育应密切配合新民主主义国家建设需要，为国家培养建设人才的方向，提议大学各系应与有关各业务部门取得密切联系，并要求学校中普遍增设马列主义基本理论与基本政策知识等课程。在此基础上，华北高教会开始有计划地领导各校文法、教育学院课程改革的事宜，组织了文学、历史、哲学、法律、政治、经济、教育等七个课改研究小组，由高教会约请专家根据各校讨论结果分别进行研究，最终确定了各大学公共必修课课目和文法学院各系基本课程，并于1949年10月颁布了《各大学专科学校文法学院各系课程暂行规定》，正式揭开了大学课程改革的序幕，采取的主要措施有：一是废除“国民党党义”等反动课程，增开革命的政治课程。《各大学专科学校文法学院各系课程暂行规定》明确“辩证唯物论与历史唯物论”、“新民主主义论”、“政治经济学”为文法学院的公共必修课程，同时规定文法学院各院系增设马列主义的课程，逐步地改造其他课程。以清华大学为例。按照《暂行规定》的要求，清华大学在第一学期开设了“辩证唯物论与历史唯物论”的政治课。并在教育部辩证唯物论与历史唯物论教学座谈会指导下，设立清华大课委员会，安排有经验的教师领导，共同商讨教学中存在的问题，以克服政治课教学中的困难。大课委员会下设班会，班会下设小组会，较为系统地领导政治课教学。在对政治课加强教学领导的同时，清华大学着手改造文法学院原有课程，共停开与旧有思想理论有关的课程61门。其中哲学系、社会系、经济系此类课程削减最多，哲学系停开了逻辑、哲学概说、老庄哲学等19门课程，社会系停开了比较经济制度、资本问题、优生学等16门课程，经济系停开了经济概论、经济思想史、经济名著研究等10门课程。同时文法学...