中国高等学校竞争力发展分析伴随着知识经济的兴起，人才成为经济发展的核心要素资源。高等学校作为人才培养基地，正日益融入整个市场经济建设中，并与产业、政府形成关系密切的互动组合。基于这样的客观背景，需要我们换一种思维模式，从国际竞争力发展的角度重新审视高等学校的发展定位和发展潜能，归纳出新的历史条件下高等学校竞争力发展的核心要素、基础要素和环境要素，以期准确理解和把握高等学校的竞争力内涵，对中国高等学校竞争力发展作出客观解释和预测。为了剖析市场经济条件下高等学校的发展定位和发展方略，本文将从中国高等学校竞争力问题的提出、目前表现出的问题、理论思考、系统设计几方面进行探讨。一、为什么要研究中国高等学校竞争力１．科教兴国是我们的基本国策所谓科教兴国，就是将“科学技术是第一生产力”这一思想全面贯彻、落实到经济、社会各领域。其基本思想是以教育为本，全面提高全民族的科学文化素质，大力发展科学技术，依靠科技进步促进经济发展。改革开放二十几年来，中国经济迅速发展，取得了举世瞩目的成绩，其中，科学技术对ＧＤＰ的稳定、快速增长起了不可磨灭的作用。今天，伴随着知识经济时代的到来和经济全球化的深入发展，世界各国的竞争愈演愈烈，竞争的焦点越来越明显地集中在科技和人才的竞争上。在科教兴国战略的指引下，高等学校既担负着培养人才的重任，又担负着发展科技的重任，是推动产业进步、经济发展的关键。２．知识经济时代必须以人为本---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---ＯＥＣＤ在１９９７年首次提出知识经济的概念，指出知识经济时代是以知识为基础的时代，以人为本是新时代的主题，以信息技术为依托的教育是实现以人为本思想的重要基础。３．教育是一国或地区提升国际竞争力的根本从英国、美国以及世界发达国家的经济发展过程看，一国或地区的国际竞争力从根本上取决于教育的水平，以及由此而获得的高素质国民。瑞士、德国等欧洲发达国家拥有非常成熟的基础科学教育和工程教育，这长期有效地支持了具有世界一流水平的科研开发和制造业的发展。近些年，美国顶尖的研究生教育吸引了世界上大量优秀人才到美国发展，从而强化了美国在世界竞争中的霸主地位。瑞士洛桑国际管理发展学院（ＩＭＤ）２００２年的《国际竞争力报告》显示，目前中国高等教育适应性不强，全国高级管理人才、熟练劳动工的拥有量极少，在４９个参评国家中位居最后，同时，中国的人才流失非常严重，对国际竞争力的阻滞作用非常大。４．中国要实现现代化，必须全面提升高等教育竞争力现代化作为一个庞大的理论体系，其核心是知识化。党的十六大报告正式提出全面建设小康社会是近期中国的发展目标，小康社会要求“全民族的思想文化素质、科学文化素质和健康素质明显提高”，要“全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动力大军，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”，要“形成学习型社会”。高等教育作为高层次人才培养基地，直接承担着现代国民教育体系形成的重要任务。中国实现现代化，必须全面提升高等教育的国际竞争力。二、什么是高等学校竞争力１．学校评估不是完全的竞争力迄今为止，国内外研究机构在审视高等学校的发展状况时，普遍采用的方法是对高等学校进行评估。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---从高等学校发展的角度看，无论是国外相对成熟的评估，还是中国不太成熟的评估，都不是完全意义上的竞争力。因为评估只是对学校状况事后静态的反映，而竞争力研究是对学校发展过程动态的反映，强调发展过程的可持续性。因此，要分析高等学校的竞争能力，需要借助竞争力的观念，从国际竞争力角度进行全面衡量和剖析。２．高等学校竞争力所要解决的问题高等学校竞争力是指在全球经济发展环境下，高等学校自身的成长和发展能力，以及对经济发展和社会进步的贡献能力。从国际竞争力的角度看，高等学校竞争力所要解决的问题主要有三个：首先要解决高等学校的内部发展问题，具体包括对高等学校发展的思想认识问题、高等学校发展目标定位、高等学校...