统计与决策2011年第14期(总第338期基金项目:国家社科基金资助项目(09CJY019作者简介:任爱莲(1972-,女,河南民权人,博士研究生,讲师,研究方向:创新审计。企业学习能力与开放创新绩效的关系研究任爱莲(河南财经学院工商学院,郑州450001摘要:在规模和人力资源质量等内部创新因素不同的企业里,它对创新绩效的影响是否具有显著差异?文章基于70多家电子类高新技术企业的数据,采用OLS层次回归方法对创新开放对象、学习能力和创新绩效之间的关系进行实证研究,并比较了企业规模和人力资源质量等内部创新因素对此的影响。研究结果对企业尤其是高新技术企业的开放创新管理具有一定的参考价值。关键词:开放式创新;创新绩效;学习能力中图分类号:F270文献标识码:A文章编号:1002-6487(201114-0182-030引言创新是企业生存和发展的动力和源泉,由于资源和能力的约束,开放式创新模式已蔚然成为创新管理领域中的主流。Chesbrough于2003年提出开放式创新的概念,认为企业在创新活动中应该善于利用外部知识,结合内部创新资源和市场机会,促进新技术的发展,创造出更高的价值,开放的本质是外部创新资源的获取和利用,强调内外创新资源的整合---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---[1]。开放式创新的内涵包括两个层面:一是由外而内,指企业应尽量利用外部技术和构想提升其创新绩效,另一是由内而外,指企业将创新成果投入市场,让创新产生更大的效益。相对于封闭式创新模式,开放式创新可以同时增加企业获利与降低成本[2]。顾客、供应商、竞争者和科研院所是企业主要的开放对象,它们拥有不同的创新知识,对企业创新具有积极作用[3]。学习能力指组织获取或创造知识、扩散学习成果、整合应用学习成果使之泛化并应用于新环境的能力,直接影响外部信息的利用效果从而影响开放创新绩效[4]。开放创新对象和学习能力对企业创新绩效的影响引起了诸多学者的关注,他们从不同角度分别研究了两者对企业创新绩效的具体影响。然而企业开放对象和学习能力并不是影响创新绩效的两个独立变量,高学习能力能够选取合理的开放对象,而合理的开放对象通过示范效应、竞争效应等途径提升学习能力。那么两者交互作用会怎样影响企业创新绩效?在规模和人力资源质量等内部创新因素不同的企业里,它对创新绩效的影响是否具有显著差异?我国学者对此并没有进行深入探讨。笔者基于70多家电子类高新技术企业的数据,采用OLS层次回归方法对创新开放对象、学习能力和创新绩效之间的关系进行实证研究,并比较了企业规模和人力资源质量等内部创新因素对此的影响。研究结果对企业尤其是高新技术企业的开放创新管理具有一定的参考价值。1研究假设虽然学术界对学习能力没有一个统一和权威的概念,但其对企业创新的影响一直创新研究的热点。Huber、Slate和Pilar等认为学习是一个经过信息获得、信息分发和信息解释三个阶段,最终以组织记忆的方式贮存,并且在需要时重新提取进行在再加工的过程[5]。Cohen等学者认为公司的学习能力包括知识获取能力、知识共享能力、知识吸收能力和组织记忆能力,是影响组织利用内外部知识进行创新的一种关键因素[6]。Zahra等认为公司学习能力是创新能力的关键,学习能力不足将阻碍技术能力的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---发展,只有具备较高学习能力的公司才能有效获取并利用新知识,拓展公司现有的知识储备,提升消化和利用信息的能力并最终增强公司创新绩效[7]。台湾学者Kuen-HungTsai认为企业的学习能力和外部开放对象相互影响,企业选择开放对象不能忽略自身的学习能力,同时企业在和开放对象合作的过程中通过示范效应、竞争效应和关联效应等途径提升学习能力[8]。开放对象拥有的各种创新知识有利于企业创新,学习能力影响内外部知识的整合和利用从而影响企业开放创新,学习能力影响开放对象的选取,企业通过和开放对象合作提升其学习能力,两者交互作用影响企业创新绩效。因此提出如下假设:(H1学习能力越高,对供应商开放取得的创新绩效越高。(H2学习能力越高,对顾客开放取得的创新绩效越高。(H3学习能力越高,对竞争者开放取得的创新绩效越高。(H4学习能...