基于课程思政的“土木工程专业英语”教学研究刘聪陈鑫凌志彬---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---摘要立德树人是教育的根本任务，课程思政建设是落实立德树人的重要举措。以《土木工程专业英语》为例，结合本课程的课程大纲，在目标定位和具体教学内容上详细探讨课程思政融入方法和教学方法改进，实现英语素养、专业知识和思政元素的有机融合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，亦可为其它课程思政的建设提供参考。关键词土木工程专业英语立德树人课程思政课程大纲---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---中圖分类号：G424：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.045ResearchonTeachingMethodof"EnglishforCivilEngineering"BasedonIdeologicalandPoliticalConstructionofCurriculumLIUCong，CHENXin，LINGZhibin（SchoolofCivilEngineering，SuzhouUniversityofScienceandTechnology，Suzhou，Jiangsu215000）AbstractMoralityeducationisthefundamentaltaskofeducation，andtheideologicalandpoliticalconstructionofcurriculumisanimportantmeasuretoimplementmoraleducation.Taking"Englishforcivilengineering"asanexample，themethodsofideologicalandpoliticalintegrationandtheimprovementofteachingmethodsarediscussedintermsofgoalorientationandspecificteachingcontents，whichcombineswiththesyllabusofthecourse.TheorganicintegrationofEnglishliteracy，professionalknowledgeandideologicalandpoliticalelementsarerealized.Theresearchcanguidestudentstoestablishacorrectworldoutlook，outlookonlifeandvalues，andalsoprovidereferencefortheideologicalandpoliticalconstructionofothercourses.KeywordsEnglishforcivilengineering，Moralityeducation，Ideologicalandpoliticalconstructionofcurriculum，Syllabus0引言习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中指出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。[1]由此可看出，对于每一位教师来说，其使命都不仅仅是传播知识，更重要的是立德树人。传统思政教育，是开设相应思政课程进行集中式教学，此种方法容易将思政教育与知识技能教育割裂，学生的接受程度也有待提高，因此是远远不够的。当下开展课程思政建设，是以构建---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。[2-4]“土木工程专业英语”主要讲授土木工程领域相关知识的英语表达，涉及专业词汇、句型以及专业文献等，一方面培养学生用英语沟通交流专业技能的能力，一方面提高学生阅读及翻译专业资料、文献的能力。依据当前课程思政的要求，土木工程专业英语这门课，既要突出英语性，也要突出专业性，同时更要突出思政的要求，做到三者的有机融合，才能让学生爱学、学得快，学的好，收获最大。[5-7]下面结合土木工程专业英语课程大纲的修订，在目标定位和具体教学内容上详细探讨课程思政融入方法和教学方法改进。1课程目标定位要切实推进思政元素在课程教育中的融合，就要从每门课的课程教学大纲中进行详细体现。之前的课程教学大纲中并未明显体现思政教育的内容，未把思政教育摆到重要位置上，随着“立德树人”课程思政工作的推进，课程教学大纲的重新修订势在必行。针对土木工程专业英语这门课，主要从课程目标和教学内容两个方面进行探讨。表1给出了一份2013年编制的土木工程专业英语课程教学大纲的课程目标。从表1可看出，该课程目标从词汇、句式、段落、文章等各个层次都做了清晰规定，但并未体现思政元素。在本门课思政元素提炼过程中，也应结合专业素养，围绕家国情怀、个人品格和科学观与方法论来展开，为更好地体现“融入”，可以重新整合每一个课程目标，将思政目标分解到每一个...