大班益智区游戏材料投放的“四性”研究摘要：材料投放是开展益智区游戏的重要环节，合理地投放材料能帮助游戏顺利有效地开展。本文以大班益智区游戏材料投放的开放性、多样性、层次性和动态性4个原则进行思考，探讨在益智区中游戏材料投放的有效策略，旨在提高益智区游戏的教育价值。关键词：益智区材料投放四性原则中图分类号：G612文献标识码：C文章编号：1672-1578(2018)09-0202-011大班益智区游戏材料投放存在的普遍问题1.1投放的材料不具趣味性，无法体现游戏的本质教师在投放游戏材料时要抓住幼儿的兴趣点，材料要有趣、可操作。很多教师组织设计的益智区游戏更像是枯燥的教学游戏，是对教学任务的单一练习，幼儿就像完成数学作业一样完成教师的操作要求。这样的游戏成为了幼儿必须完成的学习任务，无法体现游戏自主、愉悦、创造的本质。1.2投放的材料不符合幼儿的想法，无法体现幼儿的主体地位---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教师总是为了达成预期的目标，根据自己的经验和想法设计和投放游戏材料。为了便于开展游戏，在游戏前教师会仔细地讲解设定好的游戏规则。这样幼儿就失去了游戏的自主权和规划权，不能有效地与游戏材料进行互动，无法体现幼儿在游戏中的主体地位。1.3不善于调整游戏材料，浪费大量的时间和精力当幼儿玩腻了原有的游戏材料后，很多教师会及时调整游戏材料，但是他们会大幅度地更新游戏材料，进行“大换血”。这样就忽视了现有材料和原有材料之间延续、递进的关系，造成了不必要的浪费。2大班益智区游戏材料投放的“四性”原则2.1善投低结构材料，体现开放性的原则日常生活中的常见材料，如纸片、报纸、瓶子等，都可以作为低结构材料，投放至益智区内。有一阶段，我发现班内的幼儿对扑克牌很感兴趣，因此我在益智区投放了几副扑克牌。在游戏前，我并有直接告诉幼儿扑克牌的玩法，而是让他们自由地去探索、操作。过了一段时间，幼儿玩出了许许多多不同的花样：有的幼儿用扑克牌配对子，发展了分类比较的能力；有的幼儿与同伴合作，进行数字比大小的游戏；有的幼儿玩起---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---了纸牌站立的游戏，探索能使扑克牌站稳的方法……通过投放低结构的材料，幼儿不再受固定玩法的限制。他们能根据自己的想法大胆地探索、创新，并不断地提升自己的经验。2.2巧投高结构材料，体现多样性的原则提供丰富的游戏材料能增进幼儿主动学习的愿望。高结构材料以买的现成的游戏材料为主，相对于低结构材料而言，具有固定的玩法和规则。一般我们不提倡提供过多的高结构材料,但是大班的幼儿喜欢带有竞争性的游戏，如果在益智区中适当投放一些高结构材料，能满足幼儿挑战、竞争的愿望。作为尝试，先在益智区投放了飞行棋和问答棋的材料，但这还不能完全满足幼儿的需求。于是我投放了更多不同种类的新材料，有斗兽棋、五子棋、多米诺骨牌等。幼儿可根据自己的喜好选择游戏材料，和同伴分散进行游戏，充分体现了个别学习和小组学习的理念。通过巧妙地投放丰富多样的高结构材料，能使高结构材料发挥最大的教育价值，充分地激发幼儿的兴趣。2.3乐投多难度材料，体现层次性的原则每个幼儿的发展都是有个体差异的，教师应因材施教，通过投放不同难度的材料，以适应不同幼儿的发展需要。例如，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在“俄罗斯方块”的游戏中，根据幼儿的实际情况预设了幼儿三种不同的水平，投放了三个层次的材料。第一层次：旨在培养幼儿的认知能力。在这一个层次中，为幼儿提供完整的俄罗斯方块图纸，引导幼儿用单一的俄罗斯方块在图纸上进行比对、拼搭，最后完成俄罗斯方块的拼图。第二层次：旨在培养幼儿的观察实践能力。在这一个层次中，我将图纸分成不同的组块，引导幼儿用几块俄罗斯方块进行拼搭，完成一个组块的内容，再完成其他组块的内容，最后完成一整张拼图。由于在上一个层次中，幼儿对俄罗斯方块的形状、拼法有了初步的认识，在这个层次中他们通过观察、操作、比较，也能顺利地完成。第三层次：...