德国大学模式在中国的理念分野与实践生成基于“北蔡南马”的研究摘要：蔡元培和马君武同为留学德国学者，但由于移植了不同的大学模式，因而办学理念和教育实践却大不相同。通过对德国两种大学模式的简要回顾，以蔡元培和马君武为考察重点，从五个方面论述了两种模式在中国的移植差异，即大学理念、育人方针、学校管理、系科设置和科学研究。由于近代中国大学在不同程度上借鉴了西方国家的大学模式，因此在当今推进大学的改革与发展的过程中，加强对包括德国在内的西方发达国家大学模式及西方各国内多种大学模式的研究，并根植于中国传统与文化中寻求高等教育的发展道路将具有重要意义。关键词：蔡元培，马君武，大学模式，办学思想，办学实践，德国高等教育阿特巴赫曾指出旅居他国生活的学者和学生对大学模式的“主动移植”现象：“他们学到了专门知识，还学到了所在国家学术系统的规范和价值观念，回国后往往按照西方方向改造本国的大学”[1]。事实上，留学、游学的学者或学生不仅仅是按照其旅居国家的方式改造所执掌的大学，而且还与他所认可和借鉴的大学模式紧密相关。蔡元培和马君武两位大学校长同为留学德国，办学理念和教育实践却大不相同。蔡元培借鉴柏林大学办学模式改革北京大学，马君武移植德国工科大学办学模式创建广西大学，两校各具特色。本研究对他们的大学理念、育人方针、学校管理、系科设置和科学研究等五个方面进行比较，在此基础上加强对包括德国在内的西方发达国家大学模式及西方各国内多种大学模式的研究和根植于民族文化土壤探求高等教育的发展道路问题进行了讨论。一、柏林大学与工科大学：两种大学模式的形成---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---在中国，对德国大学模式的移植以北京大学校长蔡元培和广西大学校长马君武两人的影响为最，时人将二者合称“北蔡南马”[2]。蔡元培借鉴柏林大学办学模式，马君武步武德国工科大学办学模式。[3]两位大学校长移植的两种大学模式源于德国不同的社会背景，并具有不同的特征。（一）柏林大学模式的形成1807年，普鲁士军队大败于法军，并被迫割让一半以上的国土。在丧失的国土中，普鲁士失去了包括哈勒大学等在内的七所大学。在深陷危机的时刻，普鲁士人没有失望和退缩，而是在洪堡、费希特和施莱尔马赫等一批杰出思想家的引领和努力下，创建了新型大学——柏林大学。这些思想家将自己的智慧和精神注入大学的创办过程中，并产生重要的作用。科学研究成为大学的职能之一，大学职能得以拓展，确立了教学与科研的统一，学术自由和大学自治的“洪堡原则”，德国由此诞生了以柏林大学为代表的研究型大学办学模式。该大学模式以“纯粹科学研究为主导”，以“洪堡原则”为主要特征，也被称为“柏林大学模式”。该模式成为世界各国竞相仿效的模式，在世界高等教育发展史上具有极为深远的意义。（二）工科大学模式的形成随着德国工业化的发展，社会对人才的质量要求和数量需求都发生了很大的变化，柏林大学等研究型大学办学模式面临新的问题。因为各大学坚持的所谓“纯”学术观念，将技术专业排除在外，结果使得大学教育无法满足社会生产中工业实际应用技术的需要。[4]这为工科大学登上德国高等教育的舞台提供了“契机”。十九世纪初期的普鲁士，在二十五个行政区内各设——所地方工业学校，并在这类学校之上设立中央工业学校。这些学校经过博伊特（曾任普鲁士商工局局长）、德鲁肯米勒、诺特博姆等人的改革，最终有部分学校于1900年获得博士学位授予权，成功升格为名副其实的大学，柏林工业大学居于其中。工科大学模式以技术科学研究为中心，并具有三个方面的显著特征：系科设立与工业化的适切性，课程内容与工商界的紧密性，科学研究与技术研究相结合。二、理念分野与实践生成：两种大学模式在中国的移植---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---蔡元培与马君武虽同是借鉴德国大学模式，但由于分别借鉴了以柏林大学为代表的研究型大学模式和以柏林工业大学为代表的工科大学模式[5]，两人在办学理念上有分野。并且他们以自身的办学理念进行了...