第1页共16页医学院校研究生计算机应用课程教学改革探索[摘要]计算机应用是面向医学院校研究生开设的一门必修课程，是培养研究生医学信息素养的重要环节，针对当前该门课程存在的问题和在培养研究生医学信息素养方面的欠缺，提出以计算思维能力培养为导向，以Blackboard平台为网络学习环境，从更新教学理念、重构课程目标、重组课程内容、改革教学方式和学习方式以及课程考核方式五个方面进行全方位的深度教学改革，探索医学院校研究生计算机应用课程教学改革的新思路。[关键词]医学院校；计算机应用；计算思维；教学改革[]R642[文献标识码]A[]1673-7210（2016）03（a）-0137-04Teachingreformexplorationofgraduatestudents'computerapplicationcourseinmedicalcollege第2页共16页WANGPingTANGYanInformationCenter，Bei激ngUniversityofChineseMedicine，Bei激ng100029，China[Abstract]Computerapplicationcourseisarequiredcourseforgraduatestudentsinmedicalcollege.Itisakeyfactortocultivategraduatestudents'medicalinformationliteracy.Accordingtotheproblemsthatexistinginthiscourseandthelackofmedicalinformationliteracy，thisproposesanewmethodthatorientedbycomputationalthinkingability，basedonBlackboardnetworklearningplatform，deeplyreformsthecomputerapplicationcoursefromfiveaspects：updateteachingidea，restructureteachingobjectives，recombinationteachingcontent，reformteachingmethodsandlearningmethods，improvecourseassessmentmethods，toexplore第3页共16页newideasfortheteachingreformofcomputerapplicationcourseforgraduatestudentsinmedicalcollege.[Keywords]Medicineuniversity；Computerapplicationcourse；Computationalthinking；Teachingreform计算机应用是面向医学院校一年级研究生开设的一门必修课程，是培养研究生医学信息素养的重要环节，但是随着近年来研究生计算机应用水平的不断提高，以及教育部放开对高校计算机类公共课的管理，各高校可以根据自校情况自行管理计算机公共基础课的教学，以致各高校纷纷削减计算机应用课程的教学课时，致使该门课程的发展陷入了困境[1]。为此，笔者与课程组教师对计算机应用课程深入地进行教学讨论和教学反思，提出面向计算思维能力和自主学习能力培养，以Blackboard平台为网络学习环境，从更新教学理念、重构课程目标、重组课程内容、改革教学法和学习方法、改进课程考核方式五个方面进行了全方位的深度教学改革。1计算机应用课程现状与存在的问题第4页共16页北京中医药大学（以下简称“我校”）计算机应用课程讲授的教学内容是Access数据库，教学课时为54学时。近年来，我校不断削减研究生计算机应用课程的教学课时，已从72课时消减到目前的54课时，学校质疑该门课程的教学内容是否有用，是否能够满足学生的学习工作需要，最近又决定在下个学年将课时削减到27学时，甚至有想取消该门课程的想法。因此，计算机应用课程必须进行教学改革，否则将面临生死存亡。通过教学反思，笔者发现该门课程存在下述四大问题：1.1教学内容过于单一化，学生学习兴趣不高近年来，我校的研究生计算机应用课程一直讲授的是Access数据库设计与开发，由于内容过于单一，又远离学生学习和工作的实际需要，教学中学生的学习兴趣一直不是很高，学习动机以通过期末考试、获得学分为主。最近，笔者对我校毕业生和附属医院的医生进行了问卷调查，结果显示，在日常工作中较少使用到Access数据库软件，可见，计算机应用课程的教学内容已经严重脱离学生的第5页共16页学习和工作的实际需要。1.2以教师课堂讲授为主，缺少课下学生自主学习能力的培养在教学中仍是以课堂教师讲授为主，重视教学内容的传递，缺少课下对学生自主学习的指导。研究生已完全具备了自主学习的能力，但是教师过于注重课堂知识的传授，留给学生课下自主学习的任务较少，阻碍了学生自主学习能力的提高[2]。1.3课时不断被削减，教学内容越来越单薄学校每削减一次计算机应用的教学课时，教师就会相应减少一部分章节的教学内容。这样导致课程讲授...