中国大学校训的隐喻研究赵媛媛---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---摘要：大学校训是一所大学办学理念的集中体现，是大学生培养方向的指南。大学校训也是传播大学文化的标志，因此，对大学校训的研究具有很高的价值。但是据了解，对校训的研究大多数集中在对校训的含义、特点以及校训文化上等。但对大学校训的隐喻研究还是为数不多的。有鉴于此，本文选取中国2019年武书连排行榜前90所大学校训为实例，以认知语言学的概念隐喻理论框架为理论支撑，对大学校训中隐喻的基本类型、功能特点进行实证性的研究。关键词：大学校训;概念隐喻;传统文化1、研究背景隐喻作为一种语言现象，是用来修饰语言的一种修辞手段。隐喻不仅仅是一种语言现象，也是一种认知现象。LakoffJohnson在这本书中指出，隐喻在我们的日常生活中无处不在，甚至在头脑中也是如此。从那以后，概念隐喻理论已廣泛应用于许多不同领域的研究，并取得了丰硕的成果。近年来，对隐喻的研究层出不穷，几乎遍及文学、法律等社会文化生活的各个领域。然而，关于大学校训的隐喻研究相对有限。大学校训作为大学的文化品牌和精神宣言，正是大学的名片，是值得研究和探索的。我们应该通过对语言表面的洞察来更好地理解它的内涵和文化内涵的深度。2、理论和实践意义理论意义：（1）本选题的研究，是基于认知语言学的视野下以概念隐喻为理论框架对大学校训进行的研究，既有利于拓宽大学校训的研究领域，又有利于拓宽隐喻的研究领域。（2）在这一理论的支持下，有利于研究大学校训背后下大学教育理念的价值取向，它对激发校训文化，促进大学校训发展具有重要意义。（3）对大学校训的隐喻研究，有利于剖析大学的校训文化，增进对校训文化的理解认知。实践意义：（1）隐喻是人的认知思维方式，大学校训是大学的教育理念和办学风格的集中体现，不同的大学校训反映了不同的价值取向，这对于研究大学的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---价值追求具有重要的实践意义。（2）对大学校训的隐喻研究有利于挖掘其背后的教育传统及文化意义。充分发挥学校的优势，弥补不足。（3）对大学校训的研究，对提升学校声誉，提高其知名度具有重要的意义。3、研究现状国内对大学校训的研究有很多，但主要集中在一下几类：第一、对中国大学校训的含义、特点和内容方面的研究。比较有代表性的观点是，“校训是学校为树立优良校风而制定的、要求师生共同遵守的行为准则”（刘根正，1997）。“校训是一所学校教育理念、治学风格的高度概括，是学校办学传统与育人目标的集中体现，同时也是大学文化体系中至关重要的一个内容”（李翚，2005）。“校训表达了大学的优良传统、办学精神和治学特点”（蒋树声，2002）。这都从不同角度阐述了校训的含义。第二、对校训的功能、校训的分类和校训的意义研究。“校训自带教化、激励功能，对教风和学风的养成功不可没”（李中伟，2004）。“校训应该是简明扼要地语句，具有强大的号召力和教育性”（刘根正，1997）。第三、对大学的比较研究和翻译研究。此研究是针对中外文化的不同，找出校训所追求的价值取向不同，在比较研究的基础上衍生出了翻译研究。林闵敏（2011）在《著名大学校训对比研究》对大学校训进行了对比。辛哲（2013）在《中美著名大学的文化比较研究》中作者针对中西著名大学校训，对两者在校训特点、功能、思想进行对比。俞双英（2011）在《中西大学校训的翻译研究》上，以翻译对等原则看待校训翻译，大多数翻译的是可接受的。陈功江（2011）在《精神符号与个性彰显》上从产生环境上来研究大学校训的创作过程。基于以上的参考资料，本文将从概念隐喻的角度来分析中国大学校训，分析其隐喻类型，并找出哪一类隐喻使用最多，并分析其成因。4、中国大学校训的隐喻分析4.1结构隐喻---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---结构隐喻是指通过另一个概念的结构来构造一个概念，运用讨论源域的词语和短语来讨论目标域。（赵艳芳，2001：106）。中国大学校训的隐喻涉及到本体隐喻、结构隐喻...